老师：读第三部分，你能在哪里感受到德国街景的美？
(学生静静地读第三节。)
健康：我认为这一部分的第二和第三句描述了德国街景的美丽。
老师：好的，请读这两个句子。
读句子，老师展示句子：
走过任何一条街，抬头望去，每座房子的窗户都开满了鲜花和五彩缤纷的花朵。许多窗户连接在一起，形成了一片花的海洋，这使我们看起来像是走进了树荫。
老师：男孩和女孩，试着自己再读一遍这两个句子，并思考如何去读它们，这样可以反映德国街道的美丽。
(按名字读句子。)
老师：谁来评论，他的阅读能力如何？
健康：我认为蒋敬对“花”和“美丽的花”的良好解读让我们觉得德国非常美丽。
老师：(展示：课前收集的德国风景照片)来吧，你看到德国的美丽了吗？
圣旗说：美！
老师：你知道“花”和“五彩缤纷的花”是什么意思吗？
健康：我刚才在照片上看到德国的房子窗户上开满了花。“花簇”是指把花放在花盆里，一朵一朵地挤在一起。很多，很多，很多，非常漂亮。
健康：“五颜六色”是写很多颜色的花，五颜六色，五颜六色，非常漂亮！
老师：是的，这么多漂亮的花，颜色真的很鲜艳。许多花放在窗户前，许多窗户连在一起形成一个
健康：花海。
老师：这是如此美丽的景色，让我们走在街上，就像走进了山阴——
健康：不堪重负。
学生：老师，我有一个问题。“不知所措”是什么意思？
老师：那么请打开《词语手册》，看看“休闲”是什么意思。
健康：我找到了“自由时间”的含义，意思是“无事可做的自由时间”。
老师：那谁能解释“不知所措”的意思。
健康：“不知所措”是很多事情要做，没有空闲时间。
老师：是的，你在这个句子中说得太多是什么意思？人们看不见它。
健康：这句话是说德国街道两边有很多人们看不到的花。
老师：可以看出德国的街景非常美丽。这是德国人在窗外种植自己的花并展示给别人的结果。让我们一起读这句话，体验德国街景之美。
(一起读句子。)
【分析】
阅读导向是传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》还指出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者”语文教学应该以学生的自主学习为基础，自悟和探究的自主学习。应大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。基于这一教学理念，我掌握了第三节教学中的关键词语，并设计了“通过理解词语来理解阅读和学习课文中的词语”的方法来进行教学，引导学生以多种方式解释词语。
在教学文本的第三部分，我抓到了一个描述德国街道场景的句子。在这个句子中，“丰富多彩，丰富多彩，不知所措”的意思对五年级的学生来说并不难理解。在教学中，老师不盲目灌输，而是让学生通过看图片、读句子和在特定的语言环境中解释这些单词。引导学生用不同的方法解释词义，如找同义词、用自己的话说话、查字典等。在解释单词的过程中，不要求学生背诵词典中的注释，而是要求学生在阅读句子的基础上理解单词的意思，并注意指导学生个别解释单词。在理解词义的基础上，在完整的语境中重读一个句子，不仅可以提高阅读质量，提高阅读要求和水平，还可以加深阅读中对词语的理解和感受。将理解单词与指导朗读和学习课文联系起来，使学生真正实现“从阅读中学习，从阅读中学习”。
这给了我一个启示，引导学生理解单词是多维的，在今后的教学中我们应该尽量用更多的方法让学生理解单词，这样教学才能取得更好的效果。
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