教学目标：
1.通读课文，正确地读和写单词。
2.以不同的角色大声朗读，并背诵你喜欢的段落。
3.理解“父亲”所说的深刻含义，理解“人应该是有用的人，而不是只会讲体面的话却对别人没有好处的人”的真理。
4、学习作者的主次分明，借事物比喻表达。
教学重点：
1.理解“父亲”所说的深刻含义，理解“人应该是有用的人，而不是只会讲体面的话却对别人没有好处的人”的真理。
2.区分主次文章的阅读方法初探。
教学难点：理解他父亲所说的话的深刻含义和做人的道理。教学过程：
一、激发兴趣，进入课堂
1.猜谜：
孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师说了一个谜语，让你猜，好吗？
老师：麻房，红窗帘，里面睡了一个白胖子。
2.学生猜。介绍主题：花生
3.老师：你知道为什么它叫“花生”吗？
(它被称为落花生，因为它在地面开花，落花后在地下结果。)
二、生品尝花生，谈论花生的各种好处
教师指南：孩子们，你们喜欢花生吗？今天，老师为你们每个小组准备了花生，所以你可以尝尝。吃了花生之后，我们还应该结合我们的实际收入谈谈花生的各种好处。
(注：保持教师清洁卫生。)
学生：1。分组品尝后，分组讨论和总结。
2、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知
教师指南：孩子们，你们谈得真好。打开课本。这里也有吃花生和讨论花生的家庭！看他们说了什么。
1、复习新单词：
老师：昨天，我们熟悉了课文，学了新单词。然后老师会测试你是否知道这些新单词。
2、展示课件，学生阅读，学生阅读，训练阅读。
四、理解课文，明白道理
、再读感知：
接下来，我要求学生快速阅读课文并思考这样一个问题：
(展示课件)
这篇课文对花生说了什么？学生们大声朗读反思报告，老师在适当的时候要求板书：
(1)种植花生，(2)收获花生，(3)吃花生，(4)讨论花生
、逐部分理解：
(1)了解花生种植和花生收获：(略写)。)
(1)下面的学生寻找它。课文的哪一段是关于种植花生的？
老师：你从这篇文章中学到了什么？
(学生们畅所欲言。)
第一段中的哪个句子是关于种植花生的过程？
“买种子”、“翻土”、“播种”和“水”这些词能颠倒顺序吗？学生们畅所欲言，老师引导他们理解这些单词是按照种植花生的过程排列的，不能颠倒。
(3)几个兄弟姐妹经过艰苦努力，收获了花生，一起读了最后一句话：
几个月后，我真的得到了一些东西。“难以置信”这个词是如何表达他们的感受的？
(这个词表达了意外收获的喜悦。)
(2)在吃花生时，理解花生讨论的关键部分：
我自己种的花生收获很好。当然，每个人都很开心。我母亲提议举办一个收获节，并邀请我父亲参加。看到文字“那天晚上不是很好，但我父亲也来了，这真的很少见。”
老师：父亲和孩子一起吃饭是很常见的。为什么作者告诉我们父亲的到来是“罕见的”和“真正罕见的”？
(据了解，尽管“天气不好”和“公务繁忙”，我父亲还是来到丰收节品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。)
(3)抓住重点，理解精读；
老师：我父亲很少回来吃饭，是为了品尝新花生吗？现在我们带着这样的疑问研究文本的最后部分。
展示课件：课堂兴趣包。
以你喜欢的方式大声朗读。
(2)讨论：
当三个孩子谈论花生的好处时，他们谈论了什么？
(3)父亲想：花生最有价值的是什么？
A.分组讨论；
汇报学习情况，教师及时指导，启发；
你能非常动情地读一读你父亲的这段话吗？谁想展示一下？
教师充分肯定学生。
(展示课件并展示这些植物的生长特征。)
(父亲认为桃子、石榴和苹果是裸露的，非常显眼，而落花生没有漂亮的外表，不善于向人展示它们的角色。)
让我们来看看我父亲的以下一段话：
学生们一起读这篇文章。
理解：父亲希望我们像花生一样，不要成为只谈论外表而对他人没有好处的人。孩子们，你们愿意像花生一样吗？也许有些学生在窃窃私语。
(5)课件展示：对演讲感兴趣在激烈的现代社会，你想成为苹果还是花生？请说出真相并表达你的观点。
(1)学生可以自由表达意见。
老师：苹果、桃子和石榴好看又好吃。他们善于展示自己，给人们贡献甜汁。为什么你必须像花生一样？
老师：如果你这样认为，当然是好的。我父亲说这话是为了理解花生不哗众取宠而是默默奉献的精神。
(6)教师过渡：这个“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：
展示课件：
人们应该是有用的人，而不是只谈论尊严却对他人不好的人。这句话是作者的心声，其实也是学生的心声，那么就把这句话送给大家，愿他陪你健康成长。
《、回忆文章的主次、深化文章中心：》的作者在“讨论花生”上花了很多笔墨，告诉人们要对他人有用。因此，当你写作文时，你也应该注意区分作文的主次。
五、课文兴趣作业
人们经常利用一些普通事物的特点来谈论一些做人的原则。你能以一件普通的事情为例来谈谈你所经历的原则吗？
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