《临死前的严监生》是义务教育课程标准测试教材《语文》第二册五年级第七组第22课的组成部分。它描绘了阎建生死前的动作。他伸出两个手指，拒绝死亡，只是为了同情灯里的两个灯心草，描绘了一个守财奴的生动形象。
本单元的学习目标是：1。感受作者作品中生动的人物形象；2.体验作者描述人物的方法，并将其运用到练习中。
新课程标准对5——6年级的阅读和写作提出了以下目标：1 .简单描述最令人印象深刻的人物，表达你喜欢或不喜欢的感觉，养成仔细观察周围事物的习惯，积累写作材料。
(二)学生的实践性
五年级的学生在听、说、读、写方面都有一定的汉语水平，也接触到了人物描写中的动作描写和表情描写。这篇课文的兴趣也能激发他的学习兴趣。
然而，作为第一次接触白话文，有些词会让他们更难理解。然而，当作者使用300多字的特写、悬念和真实的写作风格时，很难理解五年级学生对野生动物知识水平和认知特点的局限。
(三)说教学目标和难点
根据教材的特点、学生的实际情况和课程目标，我对本课程的教学目标设计如下：
知识目标：了解吴的《儒林外史》及相关信息，掌握“痰”、“侄”等生字。
技能目标：1。解读严建生的守财奴形象。
2.欣赏作者高超的讽刺艺术和经典的细节描写，学习作者把握人物动作和表情来刻画人物的写作方法。
情感目标：激发学生阅读经典的爱好和写作的兴趣。
其中，最重要也是最困难的一点是：欣赏作者高超的讽刺艺术和经典的细节描写，学习作者把握人物动作和表情来刻画人物性格的写作方法。
(4)谈论教学方法和学习方法
根据新课程标准，我采用朗读和小组合作的教学方法。
(五)表示教学过程
一、指导性问题介绍
1.对话介绍，简介《儒林外史》
(1)学生们，你们通常喜欢读什么书？事实上，在我国浩如烟海的文学作品中，仍然有许多优秀的作品值得一读，尤其是经典作品。鲁迅高度赞扬了一部长篇讽刺小说，甚至他的写作风格也受到了影响。你知道这是哪本小说吗？
设计意图：对话介绍拉近了与学生的距离，通过询问他们通常读什么书来引起他们的注意，并与老师一起输入文本。注意经典。
“建生”是古代学者的称谓，正如我们常说的李秀才、王举人等。这位名叫颜的建生原名颜，他的“建生”是用钱捐的。(展示课件，让学生理解
“建生”、“龚升”、“举人”等称号)
2.感觉“富有”。
说有钱，他就能发财！
这在《儒林外史》中有所描述：屏幕上显示的句子是——:“他家有十多万银子，钱有一百多两，米烂了，仓库旧了，仆人成群结队，牛和马排成一行。”按名字读。
感觉如何？(里奇！像石油一样丰富！像敌人一样富有！)
是的，当时一个普通家庭一年用10两银子就够了，所以闫建生肯定是——(大富翁，有钱人)
设计意图：通过
第二，一读，觉得阎建生“小气”
他如何生活在这样的财富中？全班一起读课文。
阅读后，你不明白课文中的单词吗？
理解这些单词后，谁能告诉我们课文说了什么？
2.读了这篇文章，了解了这件事之后，你对英雄闫建生有什么看法？
3.感到“病重”
(1)是的，严建生当时病得很重。按名字读。
多严重的疾病啊！如果可以用一个词来形容它，那就是——(死亡，患了一种已经变成药膏的疾病，失明，虚弱，油灯已经熄灭，危险迫在眉睫，以及
4.对话摘要：是的！可以说，像这样一个垂死的人应该考虑如何解释他的葬礼。然而，此时的严建生却痴迷于(两茎灯心草)。两茎灯芯草值多少钱？与他的巨大财富相比，这简直是
(冰山一角，九根牛一毛，天地之差，无足轻重，沧海一栗，小巫见大巫)你说这是多么不正常的行为啊！这是一个多么可笑的人啊！这就是吴那个千古流芳的吝啬鬼。
三、精读，品味“优秀”
1.严建生的形象深入人心，不仅是因为作者吴的优秀讽刺风格，也因为他对动作和举止的细致描写。
团体活动：作者详细描述了阎建生生前的活动和举止。请找出相关的句子并仔细阅读，然后在小组内交换。
Delta描述句子的字符表达
1.在主管的喉咙里，痰会一个接一个地响个不停，病人永远不会死。
教师通过例子来阅读，故意省略“总”这个词，而学生则谈论情感。
设计意图：通过改变教师的阅读模式，让学生认真听讲，体验颜建生的心理。从而引导学生掌握从文字中理解人物心理的方法。
描述人物动作的句子
他还把手从床单上拿开，伸出两个手指。
摇两三次头
他更严厉地摇了几下头，指得更紧了。
他闭着眼睛摇摇头。这只手只是指着不动。
设计意图：小组合作的方法帮助学生充分发挥自主性。
2.这些都是描述严建生行为和态度的句子。让我们一起读它们。你读红线标记的句子，我读其余的。
3.概要：为了突出角色的个性，紧紧抓住角色的动作和举止，一个详细的描述叫做详细描述。如果拍了一部电影，它肯定是一个特写镜头。
4.完成白色语言交流
当大侄子猜到有两个亲戚没见过面时，他摇了两三次头。他会怎么说？——
第二个侄子走过来问：“叔叔，另外两枚银币在哪里？你没告诉我吗？”他把眼睛转了又转，又摇了几次头，变得越来越紫。
奶妈把弟弟抱在怀里说：“大人，我想是因为这两个叔叔不在我面前，所以我记得他们。”听了这话，他闭上眼睛，摇摇头。他的手只是指着不动的——
(4)最后，赵说出了自己的心里话。挑出一茎灯心草后，他点点头，放下了手
(概要：看来我们必须联系现实，选择正确的方法来写人。)
设计意图：开阔学生的思维视野，激活思维，更好地引导学生思考写作技巧。
既然你不会说话，那就想想你心中的总部吧。把这些话变成颜建生的心理活动怎么样？
第四，拓展阅读，激发课外阅读兴趣
1.首先欣赏法国作家巴尔扎克描述的著名吝啬鬼格兰德的优雅风度，并阅读和比较：
(6)教学反思
应用交互式电子白板改善课堂教学，应用前后教学效果比较，教学创新，资源应用创新，互动过程和结果思维等。
在教学中，交互式电子白板课堂教学使我更加关注学生，让学生参与课堂，在设计中更加体现了学生在课堂中的主导地位。
教学效果应用后，学生对这种新形式、更漂亮、更新颖的课件表现出新奇感和兴趣，调动了学生的教学兴趣。
教学创新、资源应用创新、互动过程和结果思维：新技术带来了教学革命。在教学设计和资源应用中，应更多地考虑与学生的互动、学生的兴趣、学生回答问题的预设等。互动过程本身是学生课堂主体的体现，同时也形成了良性循环，进一步提升了学生在课堂中的主体性。
