1.认识新单词。读并写下诸如“大师，画笔粘贴，包袱，半透明，清新，搜索，尊严，揭示真相，茫然，愚蠢，半信半疑”等词。
2.感性地阅读课文，理解普通工匠的高超技能和举止。
练习复述课文。
教学重点：
感受人物的形象和作者详细描述人物的方法。
教学中的困难：
练习复述课文。
教学准备：
1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，收集相关信息，提供类似文章《泥人张》 《快手刘》等。
2.学生收集相关资料，阅读关于人物的优秀文章，积累优美的文字和写作方法。
教学时间：
2小时
教学过程：
第一课时
一、新课程介绍
1.对话：今天，我们将遇到一位工匠，他是—— 《刷子李》。[板书题目]
2.解决问题：你怎么称呼李帅？(姓李，专事绘画)
3.简要介绍作者冯骥才和本文的来源。
这篇文章选自《俗世奇人》。书中提到的大部分内容都是以清末民初天津尉氏的日常生活为基础的。天津卫，原名天津，是明朝的军事建制。冯骥才喜欢写“世俗的好奇”有其原因：“码头上的人没有力量是无法生存的，一旦他们变得强大，他们就会创造出各种前所未有的人物。”如刷梅、泥人张等。
二、文本的一读
1.自由安静地阅读文本，要求：
(1)通读，多读一遍你喜欢的段落。
(2)画出并记住新单词和短语，圈出并标出你不理解的地方。
(3)找出文章中你感兴趣的方言，读几遍，谈谈你的理解。
2.学生独立学习。
3.全班交流。
(1)朗读自然段落中的文章，并由学生评价。(朗读正确的发音，正确流畅地朗读)
(2)展示黑板上的单词，并按名称朗读。大师，画笔，包袱，半透明，清新，搜索，尊严，揭示，茫然，愚蠢，半信半疑。
(3)如何记住难写的字形。
(4)理解单词。
(5)理解、练习和阅读天津方言，要有自己的特色：“不要让它去，让它去天堂一般的美”和“不允许”。
4.再读一遍课文，一见钟情。
引导学生提问：
(1)本文的主要内容是什么？
为了理解这篇文章，你会设计哪些问题来帮助你的同学？
(引导学生围绕中心提出问题，作为自学要求。例如，你在哪里看到刷李树的高超技巧？)
5.教师对“自学要求”进行分类和补充。
(1)“刷梅子”在什么地方表现出色？“齐”在哪里？
(2)找出精彩的句子，阅读它们，谈论你自己的经历。
6.作业：
(1)复习新单词和短语。
(2)动情地读课文。
第二课时
一、审查和进口
上节课，我们认识了33，354岁的帅黎姿，一个被冯骥才描述为“人间奇迹”的人。今天我们将一起走近这个奇迹，看看他高超的技巧。
二，结合单词，精读课文
1.上节课老师和学生共同提出的自学要求：“画梅绝技在哪里？”找出精彩的句子，阅读它们，谈论你自己的经历。
2.阅读课文，画出圆圈的轮廓，并作出评论。老师会巡逻，发现问题并给出指示。
3.交流自学经验。
李帅子的高超技艺，也就是他的“怪”表现在哪里？穿着奇怪，规则奇怪，技巧奇怪。
你认为他技能中最突出的部分是什么？(6)
学生仔细阅读这篇文章，找出哪些句子能表达他的好奇心。
(1)奇怪的动作：悠闲的摇摆(墙上画的是什么？你在做脏活吗？很明显是在跳舞。)让学生读，读畅快的魅力。一起读全班。
(2)声音很奇怪：清脆而爆裂声。(这只是在玩)
(3)奇怪的颜色：均匀而坚实，明亮而新鲜(厚度均匀，不厚不薄，不马虎)。
(2)作者用什么情感来写作？用赞赏的语气读这一段。
5.刷黎姿不仅技术娴熟，而且他的穿着和规则更是不同寻常。你在哪里看到的？
(1)"黑色衣服，黑色裤子"和"上班前、穿上这件黑色的，就像地上的一桶白色纸浆。”
(2)“每次粉刷一面墙.另一面墙已经粉刷过了。”
(3)“只要你身上有白色斑点，白色刷子就不花钱。”
(4)“一天只刷一个房间”
你喜欢这个人吗？为什么？
7.思考：作者还用什么方式引发了李帅的“奇迹”？
曹对的心态：半信半疑，对——充满了敬佩，对——感到沮丧和失望，对——烟洞，这是惊人的。
8.学生再次阅读，积累精彩句子，实现表达效果。
(1)交流精彩句子，体验表达效果。
(2)摘录精彩的句子，并试着加以评论。
三、推荐阅读，课外延伸
1.教师推荐：《泥人张》 《快手刘》等。
2.学生推荐课前发现的类似文章。
四、作业设计
小笔练习：选择你周围熟悉的人做片段描述，并写下他的主要特征(一个就够了)。
黑板设计
4刷梅花
(李白：工艺精湛)
半信半疑 我非常钦佩他。
(曹：证人)
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