1.认识6个新单词。读一读，写下“大师，画笔粘贴，行李，半透明，清新，搜索，尊严，揭示，茫然，愚蠢，半信半疑”的字样。
2.感性地阅读课文，理解普通工匠的高超技艺。
3.继续理解和学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物的形象和作者详细描述人物的方法。
教学中的困难：
理解并学习作者刻画人物的方法。
教学准备
1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关信息并提供类似文章《泥人张》。
2.学生收集相关资料，阅读关于人物的优秀文章，积累优美的文字和写作方法。
课程表：1个课时
教学过程：
一、新课程介绍
1.对话：萧嘎子、严建生、王熙凤，这些生动的人物给我们留下了深刻的印象。今天，我们将遇到一位工匠，他是 《快手刘》。[板书题目]
2.解决问题：你怎么称呼李帅？(姓李，专事绘画)
3.简要介绍作者冯骥才和本文的来源。
参考：冯骥才，天津大学冯骥才文艺研究所所长，著名作家。他在天津长大，对这里的山、河、草和树怀有近乎狂热的热情。他潜心钻研天津文化，学术博大精深，对天津历史文化遗迹进行了抢救性调查；他写了许多具有天津地域特色的小说，如《刷子李》 《神鞭》 《三寸金莲》等。从而挖掘天津人的集体性格，展示城市的形态和灵魂。事实上，这些已经超出了学术范畴。这对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展具有深远意义。
这篇文章选自《俗世奇人》。书中提到的大部分内容都是以清末民初天津尉氏的日常生活为基础的。天津卫，原名天津，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。今天塘沽码头。冯骥才喜欢写“世俗的好奇”有它自己的原因：“如果码头上的人无法生存，他们将产生各种前所未有的人物。”如《刷梅》、《泥人张》等。
[在黑板上写字：世界上的一个陌生人]
二。指导性阅读
1.查看预览，一见钟情。
问：你认为“帅力”是通过什么样的人来预览的？
(根据学生的自由回答，总结要点——高超的技巧——世界上非凡的人。)
2.引导学生提问：为了理解这篇文章，你会设计什么样的问题来帮助你的同学？
(引导学生围绕中心提出问题，作为自学要求。例如，你在哪里看到“刷李子”的高超技巧？)
3.指导阅读“自学技巧”，概述要点，补充“自学要求”。
(1)“刷梅”的高超技艺在哪里展示？
(2)作家冯骥才是如何写出他高超的技巧的？
(3)找出精彩句子，实现表达效果。
4.根据自学的要求，阅读课文，画一个圈做评论，老师巡视，发现问题并给出指导。
5.交流自学经验。
(1)“刷梅”的技巧是高超的，也就是说，他的“奇迹”在哪里？
根据学生的回答理解关键句子，并引导他们大声朗读：
“如果他为你粉刷房间.在完成他的工作后，他的身体上永远不会有一个白斑。”
“只要你身上有白色斑点，白色刷子就不花钱。”
“工作前，穿上这件黑色的连衣裙，它似乎比地上的一桶白浆还要好.”
“能一笔刷完李子的刷子.是白色和新鲜的。”
“在坠机中.雪白的屏障。”
“每面墙都被粉刷过了.找不到。”
(2)作家冯骥才是如何以高超的技巧写出《画梅》的？
引导归纳要点，学习写作方法：
故事的曲折令人着迷——起初，这位学徒“半信半疑”，但大多数时候，他甚至没有发现一点芝麻粉。他真的觉得这件黑色礼服有一种神圣的威严。正当徒弟欣赏师父的时候，他突然发现裤子上有一个白点：师父的山像倒塌了。却发现白点是由黑裤子上的一个小洞造成的，这使得“刷梅”的“奇”被反复渲染。
注重细节描写，塑造人物的个性——黑色的裤子，画墙壁时的灵巧动作，以及让人惊讶的白点，都让“甩子李”这个人物活了起来，感觉很神奇。
相比之下，曹对大师的“半信半疑”的态度与主人公的“高技能、大胆”的自信形成鲜明对比，充分表达了作者对“帅子李”这一技艺超群的“奇人”的由衷钦佩和肯定。
第三，积累精彩句子，实现表达效果。
1.对话：这篇文章的语言简单、幽默、生动。它极具表现力。人物语言和叙事语言都充满趣味，简洁生动。在解决前两个问题时，学生们发现了许多精彩的句子。现在再读一遍，给每个人选择最好的建议，并给出你的理由。
学生们又读了一遍，准备推荐。
2.交流精彩句子，体验表达效果，并进一步学习如何使用字符描述的方法。
3.摘录精彩的句子并试着评论它们。
四、推荐阅读，课外延伸
1.教师推荐：《俗世奇人》 《泥人张》
2.学生推荐课前发现的类似文章。
作业设计：练习写作：选择一个你周围熟悉的人做片段描述，并写下他的主要特征(一个就够了)。
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