朱：(朱)zh；
很多很多：先生们。先生们。州长们。《智语》或《胡志》的组合：在渤海的尽头。裘德志：“一切都可以做吗？”。犹《玉》:“宋朝的人员和资本正好适合所有的越南人”。语言辅助没有真正的意义：“当太阳在月亮上时，地球在太阳之下。”姓。
笔画数：10；激进派：雷；
笔号：4512132511
造句：在古代，皇帝管辖下的小国的王子被称为诸侯。
嫉妒：因为他人好而嫉妒：嫉妒。嫉妒。嫉妒。嫉妒自己的才能。
笔画数：7；激进的：女性；
笔号：5314513
造句：取得进步比嫉妒别人要好。
总督：视察。监督：监督。监督。监督。探长。冲动。探长。杜率(蜀山)(又称“杜帅”)。战争督察。探长。惩罚：监督(检查员斥责)。监督和责任。在古代，将军的正式名字是总督。杜佑。监督。州长。提督。州长。
笔画数：13；激进的：客观的；
笔号：211234542511
造句：在相关部门的监督下，假冒产品已经从市场上消失了。
扎伊：扎伊的防御栅栏：扎子。鲁寨(军事上常用的障碍物，古代用削尖的竹子或树枝制成，现在用蒺藜等制成。)。士兵的旧营地：营地。山寨。水栅栏。扎营。卡斯特兰。村庄：村庄。苗寨。
笔画数：14；激进派：石；
笔号：44511221341234
九寨沟是著名的旅游胜地。
雷：莱伊
磨成细粉。演奏：击鼓。自吹自擂。为比赛设置的舞台，如“设置比赛”。《击败节拍》。
笔画数：16；偏旁：剑；
笔号：121145244425121
造句：每个人都习惯了自己的吹嘘。
娜：娜大声喊着，如“喊喊加油”、“挥舞旗帜喊加油”。楠格是个“书呆子”，说话很慢。
笔画数：7；激进的：嘴；
笔号：2512534
造句：当他听到每个人的欢呼和叫喊时，他充满了力量。
成：成
帮助：首相(古代协助皇帝管理国家事务的最高官员)。封建时代辅佐主要官员的官员：傅成。县长。古代中国人“继承”并继承了它。
笔画数：6；激进：1。
笔号：525341
造句：在古代，协助皇帝管理国家事务的最高官员被任命为总理。
重点词语
SJMS:惊人的智慧，聪明的计划，预测性的描述，善于估计客观情况和决定策略。
嫉妒：对其他事情感到有点嫉妒。
谈判：讨论，谈判。
拒绝或拒绝。
询问：询问或询问。
学习目标
首先，借助教材的内容，培养学生的思维能力，尤其是概括能力，并在这一培养过程中，培养学生的口语表达能力，使学生能够思考和说话。
第二，这一教学环节的第一阶段是引导学生从具体的历史事件中总结出具有普遍意义的原则(从特殊到一般的归纳推理)。第二阶段是引导学生借助假设情境，运用一般原则分析具体案例(从一般到特殊的演绎推理)。这两个思维训练过程正是一个完整的认知活动循环。这是两个认知过程，一个是从特殊到一般，另一个是从一般到特殊。人们的理解总是以这种方式进行。”(毛泽东《矛盾论》)这种教学教学生如何认识事物，培养学生认识客观世界的能力。
第三，在第一阶段，中学生总结了“如果你想把事情做好，你的想法必须符合实际情况”的原则。事实上，毛泽东同志说过，“要想赢得工作，也就是说，要想得到预期的结果，就必须使自己的思想符合客观世界的规律。”(《实践论》)这种教学设计发现了教材中内在的教育因素，不失时机地用辩证唯物主义来启发学生。这种启蒙教育根本没有僵硬抽象的哲学概念。它基于学生已经拥有的知识和经验，以及课文提供的具体思考和经验。没有添加，没有注射，没有“隆起”；不贴标签，不喊口号。
第四，课程结束时没有将讨论的内容和学生的思维局限于单一的教材，导致教材高于教材，深度教材跳出教材，从而扩大了课堂教学的效果。这样，课文的教学就结束了，学生们就能更好地理解课文的内容和历史人物诸葛亮在“借箭”事件中的机智。这种整体理解在重量和高度上不同于讲座开始时对课文内容和结构的整体理解。
课文重点
1.理解文本的内容，并认识到诸葛亮的成功箭主要是由于他的知识，战略，宽宏大量和勇气。
本文是根据中国古典历史小说《三国演义》《草船借箭》的情节改写的。稻草船借箭的故事发生在东汉末年。曹操、刘备和孙权都参加了这个故事，这个故事叫做魏、蜀、吴。当曹操刚刚打败刘备并派兵攻打孙权时，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮去找孙权帮忙打仗。诸葛亮“借草船箭”的故事发生在孙、与曹交战的时候。文章说，周瑜嫉妒诸葛亮的才华，想让诸葛亮在十天内造十万支箭来陷害他。诸葛亮与周瑜并肩作战，用巧妙的计划向曹操“借箭”。他挫败了周瑜的阴谋，显示了诸葛亮的勇气、知识和智慧。
你借给我20艘船，每艘都有30名士兵。船上覆盖着一层绿色的布帘，船的两侧排列着1000多根稻草。我有自己的妙用。第三天，关手里拿着十万支箭。鲁肃同意了。果然不提借船的事。
这是关于诸葛亮要求鲁肃帮助他，并要求鲁肃不要告诉周瑜关于船只贷款。“你借给我20艘船，每艘都有30名士兵.和1000多根秸秆.我有自己的用处。”你用船、士兵和稻草代替竹子、羽毛和油漆做什么？“它有它自己奇妙的用途”表明诸葛亮是充分准备的。诸葛亮向鲁肃求助，并要他保守秘密。鲁肃没有把这件事告诉周瑜。这说明诸葛亮知道鲁肃是诚实守信的。诸葛亮没有让周瑜知道船贷的事，表明他认识周瑜。如果周瑜知道了，他会试图阻挠，计划可能会失败。从这里，我们可以看出诸葛亮足智多谋，勇敢无畏，学识渊博，善解人意。
这时雾太浓了，连河也看不到对面。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，分散开来，还叫船上的军士一边击鼓，一边大声喊叫。一万多弓手一起向着河边射箭，箭如雨下。诸葛亮命令船再翻，船头朝东，船尾朝西，仍然敲鼓呐喊，接近曹操的水营接受箭。
据说诸葛亮巧妙地借用曹操的箭，突出了诸葛亮对天文学、气象学的精通和对曹操的了解。抓住曹操谨慎多疑的性格，周密考虑，巧妙安排，利用大雾天气成功地“借箭”。“雾满天”，到处都是雾。选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。“我在河上连面对面都看不到，”曹操才不敢“轻易出门”，只叫弓弩手射箭。这些船是“用绳子连接”的，“分散成一条线”。即使它们以统一的方式行动，它们也不会被分开，也不会留下任何空隙，从而使接收箭头的区域变大。军士们“击鼓呐喊”不仅能制造声势，还能指明射箭的方向。“箭如雨下”和“船被命令再次倾覆”。双方都收到箭，这不仅可以收到更多的箭，还可以保持船体平衡。所有方面都经过仔细考虑和巧妙安排。曹操要求“万余弩齐发”，这说明诸葛亮知道曹操多疑，用兵谨慎。在看不清楚实际情况的情况下，他不会“轻易部署”。
2.了解稻草船借箭的前因后果及其逐步发展的过程。
“分清事件的来龙去脉”是理解稻草船借箭事件的关键。这篇课文是按照事件的顺序叙述的。整个事件不仅有前因和后果，而且事件中的一些特定情节也有自己的前因和后果。
例如，诸葛亮用一只稻草船向曹操借箭，这是有前因后果的。因为周瑜嫉妒诸葛亮的能力，他被要求在十天内造十万支箭。结果，诸葛亮发出书面军事命令，承诺在三天内制造10万支箭。因为诸葛亮照顾鲁肃，不能让周瑜知道借船的事，所以鲁肃在向周瑜报告时没有提到诸葛亮借船的事。因此，从草船上借箭的计划得以实施。因为诸葛亮精通天文气象，所以他选择了“雾满天”来“借箭”。由于诸葛亮了解曹操的谨慎和多疑性格，河面多雾，他不能清楚地看到实际情况，所以曹操下令不要轻易派出。他只叫弓弩手射箭。结果，超过100，000支箭被插在20艘船两边的草把上。
3.从草船借箭的具体事例中学习诸葛亮的魔术。
“SJMS”指的是惊人的智慧和聪明的计划。它描述的是远见，善于根据客观情况决定策略。“草船借箭”事件的前后经过，真实地说明了诸葛亮的巧妙计划。从借箭前的预备船、士兵和草卫，到借箭时的“雾满天空”，曹操不敢“轻易布阵”，不敢调转船头，也不敢收箭。“每艘船大约有5000到6000支箭，20艘船总共有100000支以上。”这说明诸葛亮精于算计，精于天文气象，善解人意，安排周密巧妙。在正文的开头，诸葛亮被说成是“非常有才华”。在文章的最后，周瑜感叹“诸葛亮的妙计真不如他”，也反映了诸葛亮非凡的才能和妙计。
相关知识
《草船借箭》讲述了周瑜的设计，他谋杀诸葛亮的妄想，诸葛亮的聪明计划，稻草船使用箭头，和周瑜的自怜。读完全文后，每个人都钦佩诸葛亮非凡的智慧。接下来，让我们来看看张文是如何体现诸葛亮的巧妙计划的。
一.妥协
周瑜嫉妒诸葛亮的能力，非常想除掉他。在讨论军事问题时，周瑜限制诸葛亮在十天内造十万支箭，而诸葛亮说，如果诸葛亮只需要三天时间就写下军事命令，如果他三天内不这样做，他将受到惩罚。周瑜非常高兴，认为诸葛亮中了他的圈套。事实上，周瑜自己也确实被骗了。可以看出，诸葛亮有一套高明的策略，我
周瑜派鲁肃去打听诸葛亮造箭的事，但诸葛亮知道鲁肃是个老实人，他说话算数，而且考虑到了全局。于是，鲁肃请他帮忙，并为他准备了20条船，每条船上有30名士兵，1000多根稻草和绿布窗帘。鲁肃信守诺言，没有泄露任何信息。这样，周瑜不仅没有得到真实的情报，而且客观上为诸葛亮战略的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更，诸葛亮才秘密邀请鲁肃上船取箭。天还没亮，船已经靠近了六月的水寨。诸葛亮看出了曹操的多疑和谨慎。他预计自己看不清楚实际情况，也不会轻易被派遣。他只命令弓弩手向河里射箭。因此，他毫不费力地向曹操借了十万支箭。借箭过程不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也显示了诸葛亮高超的军事指挥能力。
三、醉翁意不酒
诸葛亮射箭时，称鲁肃为“惊”和“饮酒取乐”，反映了诸葛亮的沉着冷静。
最后，文章以周瑜的长叹结束。诸葛曹亮的船用箭赢得了胜利。在学习这篇文章时，学生应掌握上述“三点”，这不仅有助于深入理解课文的主要内容和人物的性格特征，也有助于深入理解张文的中心思想。
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