上海理工大学2019届研究生照片。
同济大学2019届研究生图片。
201万和156万。近日，华中科技大学两位老博士毕业生张继和姚婷以其高薪获得广泛关注。前者的名字曾经上了新浪微博热搜榜。值得注意的是，作为全球信息技术，尤其是5G技术的领导者华为的“天才少年”项目的获胜者，他们在激烈的全球竞争中脱颖而出，其中张继不仅入选，而且获得了该项目的最高年薪。张继和姚婷的优异表现在一定程度上显示了我国研究生教育的进步，从一个方面反映了我国研究生教育所创造的人才的国际竞争力。关于我国研究生教育的成就和进一步发展，习近平总书记近日在相关重要指示中指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、促进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着重要作用；要瞄准科技前沿和重点领域，进一步推进学科专业调整，提高导师水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。这为新时期我国研究生教育的发展指明了方向，吹响了奋进的号角。创新是核心和灵魂。研究生教育是指大学生从四年制本科学校成功毕业后继续深造的教育形式。具体可以分为研究生教育和博士教育。在世界教育史上，1810年德国柏林大学的成立通常被认为是研究生教育开始的标志。北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军用“两高”和“两个重要”概括了研究生教育的价值和重要性，即研究生教育位于国家教育的首位，是“高层次”、“高素质”人才培养和科技创新的主阵地，是知识生产和创造的“重要源泉”，是服务国家战略的“重要生力军”。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大勇指出，研究生教育具有高端引领和战略支撑作用。其发展的高度和水平标志着一个国家教育的高度和水平，也标志着一个国家的核心竞争力。它对整个教育体系的建设和教育强国的建设具有特殊的意义，起着发动机的作用。洪大勇认为，研究生教育对社会的巨大价值和意义是通过促进创新来实现的。他认为创新是研究生教育的核心和灵魂，既包括知识创新，也包括实践创新；可以说，通过培养高层次创新人才来不断推动知识创新和实践创新是研究生教育的根本使命，只有研究生教育才能承担这样的使命。目前我国研究生教育的发展水平如何？它培养的创新型人才对国民经济和社会发展起到怎样的支撑作用？对此，我们不仅可以感受到张继、姚婷等近期案例的热点新闻，还可以观察到参与“北斗工程”、“嫦娥工程”、“载人深潜工程”等国家重大科技项目的团队成员大规模研究生教育的背景，并从近期全国研究生教育大会发布的相关信息中寻找答案。据统计，我国高校作为研究生培养的主体，承担了60%以上的国家基础科研工作和“973工程”等重大国家科研任务，产生了80%以上的国家级SCI论文和重大社会科学成果。到2020年，全国高校64%以上的专职教师具备研究生学历，成为培养创新型人才的主力军。四
1935年国民政府制定了《钦定学堂章程》，规定了学位的等级结构和授予学位的程序。由此，新中国成立前，授予硕士学位230余个。洪大勇认为，研究生教育由于碎片化、发展缓慢，直到新中国成立才真正发展起来。在某种程度上，它的发展与新中国的发展是同步的。1950年，中国人民大学和哈尔滨工业大学开始在苏联专家的帮助下培养研究生。第二年开始统一招生研究生。改革开放前，新中国培养了2万多名研究生。1978年，中国进入了改革开放的新时期，迎来了科教发展的春天。邓小平亲自倡导和推动的“科教三大战略决策”，包括恢复研究生教育，带动了研究生教育的快速发展，在接下来的40年里实现了历史性的飞跃。王战军认为，改革开放以来，中国的研究生教育可以分为四个阶段。从1978年到1988年，是恢复发展阶段。1978年1月，《学位授予法》发布，标志着研究生招生正式恢复。那一年研究生人数达到一万多，七年后增加到七万五千多。1980年《关于高等学校1978年研究生招生工作的安排意见》的颁布，为我国研究生教育乃至整个高等教育的发展提供了基本的法律保障。20世纪80年代中期，北大、中山大学获准试点研究生院，促进了研究生教育管理的独立性和专业化，逐步形成了独立的运行机制。从1988年到1998年，是一个稳步发展的阶段。按照“稳步发展、质量保证”的方针，研究生教育规模稳步增长，同时满足国家对高层次应用型、复合型人才的需求。学位类型从单一的学术型发展到学术与专业并重，工商管理硕士等专业学位应运而生。从1999年到2009年，是一个快速发展的阶段。随着世纪之交高等教育招生规模的扩大，研究生人数迅速增加，10年内增加了近120万人。与此同时，专业学位数量扩大到19个，以简政放权为特征的学位授权机制改革，硕士、博士等研究生培养模式改革和导师负责制进一步推进。2010年以来，是一个内涵式发展阶段。根据《中华人民共和国学位条例》《提高质量是高等教育发展的核心任务》的要求，有关部门先后出台了质量保证、学位授权点评估、论文抽查等一系列文件。而中国的研究生教育已经进入了“质量时代”。中国经验贡献世界新中国发展70多年，特别是改革开放40年，我国研究生教育取得了巨大成就。一方面，发展和完善中国的教育体系，推动中国成为教育大国，向教育强国迈进；另一方面，实现了立足国内独立培养高层次人才的战略目标，为国家现代化建设提供了强有力的人才尤其是创新型人才。王战军认为，从中国教育的角度来看，研究生教育的成就主要包括建立和完善以中央政府为主导、省级统筹和研究生培养单位为主体的三级管理体制，形成了有中国特色的研究生教育体系，包括学位制度、研究生培养制度和研究生质量保证制度等。为国际社会贡献了“中国经验”。从教育为社会服务的角度来看，研究生教育的成就突出体现在培养高层次人才目标的实现上。据统计，到2020年，研究生教育已为国家培养输送了1000多万高层次人才。国内大量自考研究生有b
纵观中国研究生教育的发展，尤其是改革开放40年，不难发现其鲜明的特色。根据洪大勇的研究，在政府的领导下，高校和科研机构齐心协力，研究生教育以学术为导向，在实践中创新，实现快速发展。其中，“快速发展”尤为引人注目。洪大勇解释说，虽然从全球来看，近几十年来研究生教育总体发展迅速，但中国在这一领域的速度更加显著。从1978年1万多研究生入学，到1998年7万多，到2009年50万，再到2020年预计110万左右。改革完善永无止境。改革只是在进行，没有完成的时候，研究生教育的改革也是如此。继全国研究生教育工作会议发出“增设交叉学科为第14个学科门类”的信息后，据报道国务院学位委员会批准设立集成电路为一级学科，拟设在新设立的交叉学科门类下，经批准后正式公布。国务院7月27日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》号文件明确提出，要进一步加强高校集成电路与软件专业建设，加快集成电路一级学科建设，紧密结合产业发展需要，及时调整课程设置、教学计划和教学方法，努力培养复合型、实用型高层次人才。如此沉重的政策措施的密集出台，反映了研究生教育适应新时期国家战略需要的迫切任务。洪大勇指出，要准确识别社会需求，根据社会需求改革研究生教育供给，充分发挥研究生教育对经济社会发展的支撑和引领作用。这就需要相关的法律法规和政策，尤其是基本法《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》，与时俱进。对此，教育部发布消息称，近年来，修订工作不断推进，立法的主要条件基本成熟。教育部已提出将《中华人民共和国学位条例》纳入全国人大常委会立法规划项目。在今年的全国人大上，有与会者再次提出了制定《中华人民共和国学位法》的相关建议。人们期待这一关系到研究生教育改革和发展的重要法律尽快完成立法进程，从而更好地促进高等教育发展和国家创新能力建设。关于研究生教育的进一步改革和发展，中国学位与研究生教育学会第五届理事会会长、中国工程院院士赵曾撰文指出，要在研究生教育理论体系特别是基础理论方面取得更大的成就，在建立科学的招生规模调整机制的同时，探索专业学位与学位研究生差异化培养模式的更广阔路径。他希望政府主管部门、培训单位和相关社会组织可以探索建设一个展示和评估专业学位研究生能力和成绩的平台。专业学位挂钩的研究生可以根据专业和用途进行划分。研究生分为普通研究生和特殊类研究生(专业学位研究生)。后者不同于一般意义上以理论和学术研究为主的研究生教育。以培养高层次应用型人才和应用型高层次人才为目标，根据一定的专业背景，可分为专业学位博士生和专业学位硕士生。
