本科毕业论文也要抽样。
1月7日，教育部发布《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》(以下简称《办法》)，要求本科毕业论文(设计)(以下简称本科毕业论文)抽样测试从2021年1月1日开始，要求每年进行一次抽样测试，抽样测试对象应为上一学年授予学士学位的论文。原则上，抽样检验比例不应小于2%。
此前，许多学术不端行为，如毕业论文写作、抄袭和伪造，引起了公众的关注。这时候大四毕业论文正处于高峰期。《办法》的推出会给研究生论文写作带来哪些影响，会如何促进高校加强培养过程管理，提高毕业论文出口质量？
抽检重点是“合格性”考察
天津外国语大学国际商学院教授李明亮在指导本科生论文写作的过程中发现，学生的论文写作水平有待提高，错别字、语义不一致、逻辑混乱的现象比比皆是。这也是本科毕业论文写作多年的通病，经常让导师在论文修改中吃亏。
“毕业生为了追求低查重率，反复修改语言表达和段落顺序，导致论文缺乏逻辑性，往往会出现‘外观恶心’的现象。另外，还有毕业生在写作过程中主观撰写调查数据，编造申请文件。这些隐藏的问题很难明确界定为学术不端的范畴，这就给论文写作造假带来了机会。”李明亮说。
对此，《办法》强调，本科毕业论文的抽样检查将重点放在选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力、学术规范等“资质”上。教育部有关负责人特别强调，博士、硕士论文抽样检查重点是研究生的创新和科研能力，本科毕业论文抽样检查重点是本科生的基本学术规范和基本学术素养。
现在查重率不能作为判断本科毕业论文合格与否的单一标准。《办法》要求省级教育行政部门利用抽样信息平台对抽样论文的学术不端行为进行检测，检测结果可作为专家评审的参考。同时组织同行专家对抽样论文进行随机匹配评审，提出意见。
此外，本科毕业论文抽样检查将分为初评和复评两个环节。初评阶段，每篇论文发给3名同行专家，2名(含2名)以上专家评价为“不合格”的毕业论文，认定为“有问题的毕业论文”。三位专家中有一位评价为“不合格”，将送两位同行专家重新评价。在复试阶段，两个复试专家中有一个以上(含一个)评价为“不合格”，将认定为“毕业论文有问题”。
什么样的论文有可能被认定为「有问题的毕业论文」？
华东政法大学高等教育与教育法治研究所助理研究员万源提出了以下判断毕业论文质量的标准：“应从选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力、学术规范等维度综合考察。选题宽泛或者不符合专业培养要求或者没有价值。写作要素缺失或写作题目不同或字数不符合要求或字数拼凑。论文结构和逻辑混乱，专业知识或能力的应用没有体现。图形格式不规范或发生抄袭等学术不端行为。”
同时，万源指出，由于本科毕业论文形式多样，包括毕业论文、研究报告、实验报告、文艺作品、产品开发、规划设计、案例分析等，因此，要提高毕业论文的质量，必须提高毕业论文的质量
长期以来，关于本科生是否应该写毕业论文的争论层出不穷。一种舆论认为，本科生创新能力和学术研究能力不足，写不出好论文。那么，本科毕业论文抽样的意义是什么呢？
“毕业论文不仅是‘科研能力’的证明，也是我四年学习和专业的总结。所以要认真对待，而不是简单的买或者‘水’。”中国农业大学大四学生邓航(化名)说：“我全身心投入到同一篇论文中，最后的结果和一个傻子差不多，这无疑让人感到沮丧。本科毕业论文的抽样，其实对不忽悠的同学来说是好事。”
万源也持相同观点：“不同于研究生，要求本科生完成毕业论文的初衷不是为了追求学术创新价值，而是为了检验大学四年的学习成果，专业基础理论的掌握程度，以及用专业知识解释或解决问题的能力。也就是说，本科教育属于专业教育的起始端，毕业论文是评价本科专业水平的重要标尺，从而成为系统内获得毕业证书和学位证书的前提条件。”
在万源看来，毕业论文的任务不仅仅是一次考试，更是一次锻炼，是本科教育过程中的最后一个环节。在认真撰写毕业论文的过程中，专业和一般两个维度下的知识和能力无疑会得到巩固和提高。
“比如高三，没有有效的时间管理和自律，学生就无法平衡求职和创作需求。值得强调的是，完成毕业论文是很好的思维和写作训练。写作能力是21世纪人才的基本技能，也是几乎各行各业从业者不可或缺的技能，因为公文写作、沟通交流、对外展示都离不开良好的写作能力。”万源说。
“另外，现在读研究生的本科生比例很高，完成毕业论文也是一种规范化的科研训练，可以培养学生初步的科研意识和素养，打下良好的学术基础。抽样工作有助于实现毕业论文的初衷。”万源接着说道。
李明亮在工作中发现，本科毕业生普遍反映毕业论文的难点在于不知道如何选题，往往没有办法选题，更喜欢指导老师“命题作文”，选题不“顶天立地”，原创性不够，问题导向意识有待加强。要解决这个问题，李明亮认为：“要不断加强本科毕业生写祖国论文，做真论文，解决真问题。”
培养本科生初步的科研意识与素养
《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》明确指出，高校要按照有关程序对涉嫌抄袭、伪造、篡改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文进行调查核实，并依法撤销授予的学位和注销学位证书。
《办法》一出来，就有高年级学生怨声载道，认为本科毕业论文质量门槛的提高是一个艰难的时期。
万源认为，随机抽样信号的发布，有助于提高学生对毕业论文的认真程度、关注度和质量意识，挤出文凭水分，增加含金量。如果毕业论文中存在学术不端行为，学位授予条例将被撤销，这也将有助于引导学生加强道德修养，促进全面发展，落实以德育人机制。
《办法》还对学校培养的人才出口提供了相应的监管条款，如：
“对于连续两年出现‘问题毕业论文’且比例较高或文章数量较大的高校，省级教育行政部门应在省内通报，减少招生计划，进行质量面谈，并限期提出整改要求。高校应调查这一问题
“抽样结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证、专业建设经费等教育资源配置的重要参考。”
李明亮说：“一方面，本科毕业论文的抽样检查可以迫使高校在提高本科人才培养质量的过程中，不断反思人才培养方式以及如何实现教育教学改革的创新；另一方面，有效实现“以评促教、以评促学、以评促改、以评促管”，通过抽查发现问题论文，迫使高校完善教育治理体系，提高教育治理水平，打造一种教师与学生、教师与管理者、学生与学生。优质文化与校园文化良性互动、和谐共存。”
万源建议高校建立内部抽样检查机制和质量保证机制，变被动为主动，消除本科毕业论文质量泡沫。在抽样机制上，根据文件要求，每年可独立开展抽样工作，可考虑将抽样比例上升至不低于5%，并制定严格的评价标准。在质量保证机制方面，应加强本科毕业论文创作的过程管理和过程评价，加强开题、期中考试、提交考试、答辩和答辩后修改的过程管理，同时强化教师的指导责任和投入，将指导本科毕业论文的合格率作为绩效评价指标之一，引导教师回归教书育人的初衷。此外，可以通过开设论文写作课程或本科毕业论文研习班等方式提供有针对性的咨询。(杨威金浩天)
(编辑：何苗沈亚新)
