原标题：看考古如何“圈粉”少年
11月7日，考古专家(右一)指导学生在桂林柘皮岩国家考古遗址公园“青年考古天堂”模拟发掘。新华社记者李和社
“什么是考古？”
“是，有一种美丽的东西，但它埋在地下，别人看不到它的美丽。考古学家首先把它挖出来，把它变漂亮，然后让其他不知道这个东西美的人看到它的美。这就是考古学家正在做的。”
很难想象这样的回答出自一个小学生之口。Xi市曲江第二小学博物馆课程教师沈浩高兴地告诉记者：“自2017年学校开设博物馆课程以来，越来越多的孩子点燃了他们对考古和文化的兴趣，觉得这份工作很有价值。”
让孩子爱上考古的不仅仅是学校的教室。近年来，丰富的科普形式，如电影、电视剧中考古的展示、《国家宝藏》 《假如国宝会说话》等文学作品、博物馆参观、研究活动、夏令营、考古“大V”在社交媒体上分享的文章、音像等，使一度笼罩在神秘中的考古学以新鲜的面孔走进了越来越多青少年的生活。
青少年学考古有什么意义？不做考古工作，从小就懂考古有必要吗？当前青少年考古普及面临哪些问题？
即使不当考古工作者，从小了解考古学也受益良多
从两年前看《国家宝藏》开始，北京某小学六年级学生妞妞(化名)对考古和博物馆文物产生了兴趣。虽然他的功课不容易，但只要周末或假期有时间，他就会求父母带他逛博物馆。“看到那些文物，我仿佛看到了几千年前人们的生活。古人的智慧太神奇了！”
不是所有的父母都像妞妞父母那样理解孩子的爱好。记者问了妞妞班上很多学生的家长。有的觉得学考古“耽误了学习”，“增加了负担”，有的家长直言：“考试不考这些，孩子以后就不是考古学家了。学习有什么用？”
孩子学习和了解考古学真的是浪费时间吗？陕西师范大学历史文化学院副院长郭说：“青少年从小就学习考古学是很有必要的。即使以后不从事考古工作，学习考古也会对年轻人的成长和发展产生深远的影响。”
郭认为，考古可以为青少年提供丰富的精神养料。“考古文化遗存是古代灿烂文明的物化形式，以实证的方式展示了中华文明的起源和发展。在学习考古知识的过程中，年轻人不仅可以了解古代文化和科学知识，还可以帮助他们建立正确的唯物史观。同时，通过了解中华文明悠久灿烂的文化发展史，他们也可以增强民族自豪感和荣誉感。感觉。”
目前不乏重视智育，而忽视德育、美育、体育。对此，郭认为，考古学可以说是最能促进儿童德、智、体、美、劳全面发展的专业之一。“考古严谨的研究传统有助于青少年道德品质的培养，科学的研究方法有利于提高他们的心智，野外考古模拟可以增强他们的体质，仔细观察出土物品可以提高他们的审美素质。”
沈深认为，让孩子从小感受到考古的魅力，树立热爱和保护文物的意识，对培养青少年的社会责任感和提高社会文物保护水平也将起到重要作用。“也许他将来不会成为考古学家，也不会从事文物工作。但他有这样一种意识，如果成为土木工程技术人员，在挖掘文物的时候可能会主动去保护；如果你成为政府规划师，你可能会对文化产业给予更多的支持。不管你从事什么行业或工作，文物意识
“老师带我们逛了逛博物馆，每个展品都一目了然，基本都是看展品的解说。有些话我们听不懂。问老师他也听不懂。后来有朋友觉得太无聊了，大家干脆坐着玩手机。”住在Xi的初中生丁毅告诉记者，他报名参加了一个研究机构今年夏天组织的“博物馆一日游”，但结果令人失望。
“考古研究项目、书籍、网络课程、短视频等的数量。对年轻人来说其实是相当大的，但质量参差不齐。”妞妞的妈妈陈女士在手机上打开一个短视频软件，输入关键词“考古”。之后弹出了一万八千多个搜索结果。陈女士说，因为儿子的原因，她经常“刷”与考古相关的短视频，有些确实讲得不错。但她也发现，很多视频制作人考古造诣有限，甚至有知识错误。陈女士说：“如果家长和孩子缺乏一些基本的考古和历史素养，就会被错误的内容误导。”
郭指出，由于考古专业数量有限，广大考古工作者对考古发掘、资料整理和科学研究感到厌倦。目前，青少年科普考古专业人才严重短缺。
对于那些有兴趣为青少年做考古科学的专业人士来说，如何协调内容的专业性和趣味性也是一个难题。
沈深告诉记者，他的父母都是考古学教授，但他们很难向孩子解释自己的研究成果，也不知道如何让孩子理解。
“考古需要知识的普及，但这涉及到非常复杂的转化，需要很深的技巧才能做到。这需要一个‘翻译’。”北京大学考古与文化学院教授杭侃在接受媒体采访时指出，培养这种“译者”是非常困难的，因为在目前的学科分类体系下，我们还缺乏相应的教育机制和课程设置。
“目前，青少年考古科普工作大多是在工作之余进行的。工作人员本身缺乏相应的传播学、心理学、教育学等相关知识，不了解青少年的学校教育模式，对考古知识的传播具有专业性和趣味性。往往把握不好。”郭对说道。
此外，考古界的观念也制约着考古科普的发展。沈深告诉记者，10多年前，做考古科学被很多学者视为“不务正业”。在读研期间，她在一所大学的学术论坛上分享了自己为孩子设计的考古课程，却被评委批评为“这是一个有闲功夫的专家做的”，“学生不应该拿这个闲功夫”。
近年来，公共考古逐渐得到业界的重视，越来越多的考古工作者自发加入了青少年考古科普队伍。尽管如此，沈巍觉得目前国内的青年考古科普工作还是“不系统”:“更多的是大家都在‘为爱发电’，不系统，没有形成联动效应。”
专业人才短缺，对青少年进行考古科普急需“知识转译者”
装扮成文物的孩子站在街上，吸引了不少路人驻足观看——。这不是一个想象的场景，而是Xi市曲江二小学为学生设计的博物馆主题活动。“比起课堂上的一两个知识点，孩子对这种活动更感兴趣。对于自己玩过的文物，他们也会主动去查资料，印象会更深刻。”沈沈说。
对于青少年来说，兴趣是最好的老师。“带着兴趣，他们会探索更严肃、更深入的内容。”内蒙古大学考古与文化系主任孙露说。
北京大学考古与文化学院博士生Xi穆良也同意这一观点。从第一季开始，他就参与了《国家宝藏》的策划。Xi木良发现，“文化保护专家之星博物馆”的跨境综艺形式确实“圈出”了不少“粉”。许多孩子看这个节目只是出于崇拜，但后来他们慢慢地被n的深刻所吸引
因此，如何开发更多的考古科普产品，讲述让青少年感兴趣的考古故事，是考古科普的重中之重。要做到这一点，首先要加强年轻考古科普人员的队伍建设。
就考古界而言，沈深认为，首先要改变行业观念，让更多的考古工作者形成公共考古意识，以考古科普为己任。考古科普中的一些“大胆”尝试和创新，应该以更加包容和开放的眼光来看待和鼓励。
同时，要逐步开设公共考古课程，建立公共考古人才培养体系。孙露正在进行这样的尝试。她给内蒙古大学考古专业的学生上了一门公共考古课。“我主要教三件事，一是如何应对媒体，二是如何应对考古事件的危机公关，三是如何做好考古的营销。”孙露表示，希望通过这些实践内容，让学生在未来的考古普及过程中能够更加得心应手。
“除了考古研究所和文化文化机构的工作人员，还可以有效整合高校师生和退休业务人员，制定激励政策或方法，成立不同课题的考古知识科学组。”郭指出：“你还可以在博物馆等社会福利机构扮演志愿者的角色，为他们提供专业培训，在网上和网上传播考古知识。”
作为青少年日常学习的场所，中小学如何将考古科学与学校教育相结合，以潜移默化的方式增强青少年对考古的认知和对文化遗产的热爱，也是一个亟待解决的问题。
事实上，一些中小学通过与博物馆和大学的合作、校本课程、校园协会、综合实践和讲座，为学生提供了接触考古的机会。比如Xi安衢江二小学、北京时嘉小学都开发了博物馆基础课程；北京四中等全国数十所高中，在北京大学考古文化学院的指导下，成立了中学考古学会.
但以上做法对学校师资、当地博物馆和考古资源的要求较高。未来如何让更多的学校享受到高质量的考古教育资源？
今年9月30日，教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确提出各地要利用现代信息技术，建立自己的网上博物馆资源平台和博物馆青少年教育资源库，促进与中小学网上教育资源的对接。这无疑为今后考古教育在学校的普及提供了思路。
申申对于未来的青年考古科普还是有很多前景的：“我非常希望考古能成为一种‘素材’，各行各业的人都能找到相关的结合点。比如考古与动画，考古与游戏，考古与文学艺术的结合，我相信如果一群不同复合背景的人在一起打磨一个考古相关的产品，可能更容易有吸引眼球的产品。”(记者唐逸尔、本报记者傅)
