文中所有图片均展示了福建省福州市有关方面为提高青少年网络素养而开展的教育活动。
(数据图片)
“当我们拥有面向未来的先进教育工具和产品时，我们的网络素养能否与时俱进就成为未来教育的前提条件之一。”全国政协常委、新教育实验发起者朱永信在21世纪英语教育媒体、新教育研究院、腾讯联合举办的“青少年网络素养与教育创新论坛”上说。
2020年9月公布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》显示，未成年人互联网普及率达到99.2%。一些未成年人在享受数字生活带来的快乐和便利的同时，也越来越依赖电子产品和网络，甚至沉迷其中。如何提高青少年的网络素养已经成为公众关注的热点话题。
网络素养教育提上日程
值得注意的是，《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》还显示未成年人首次接触互联网的年龄正在下降，10岁及以下开始接触互联网的人口比例达到78%。青少年“数字原住民”的特点越来越明显。
与此同时，媒体上经常看到关于未成年人接触网络问题的报道。对此，一些家长将互联网视为“洪水猛兽”，一些家长认为互联网在服务未成年人方面的作用更大。父母态度不同的背后，是未成年人网络素养的焦点话题。
其实放眼世界，网络素养教育并不是什么新鲜事。朱永信说，在英国，在互联网普及之前，与网络素养教育类似的媒介素养教育就已经受到重视。如今，英语媒介素养教育课程已经相当成熟，涵盖了从小学到大学教育的全过程。“提高未成年人的网络素养，离不开家庭、学校和社会的共同努力，也离不开紧密的联系。”朱永信说。
中国教育协会家庭教育委员会常务副会长孙云晓表示：“家庭、学校和社会都需要形成共识。网络时代，青少年媒介素养和网络素养教育的核心是四个字：——赋权，不能妖魔化网络。
学校和家庭教育互为补充
北京师范大学曾经进行过一次大规模的家庭教育调查，结果显示中小学生最需要的是一个“温暖的家”。有了温暖的家，孩子不容易沉迷网络。
北师大心理健康与教育研究所所长卞提供的数据也支持上述结论。“通过大数据研究发现，亲子关系每增加10%，孩子对校园的归属感可以增加8%左右，网瘾问题可以减少7%左右。”
这些研究结果证实了家庭在培养儿童网络素养过程中的重要作用。
董一伟是北京的一名初中生，小学的时候非常喜欢玩游戏。他的父母没有阻止他玩，而是推荐了两个适合他的游戏，“因为他们认为游戏不仅是一种放松和娱乐的方式，也是一种获得积极收益的方式”。事实证明，董一伟不仅提高了自己的创作能力，还通过玩父母选的两个游戏提高了自己的英语水平，为他以后使用互联网打下了基础。
朱永信表示，家长的网络素养对未成年人网络素养的培养至关重要。“应该把家庭纳入网络素养教育体系。首先，父母应该了解网络，学会如何与孩子就网络问题建立开放友好的沟通。比如家长可以和孩子协商建立网络使用规则，约定手机的日常使用，帮助孩子培养自控和自我管理能力。”
关于学校在培养网络素养过程中应该扮演的角色，北京市朝阳区呼家楼中心小学组的校长马军举例说：“对于青少年来说，最好的教育就是自我教育，让他们在实践体验的过程中认识自我，感受自我。因此，在我们的小学，我们将利用班会时间与孩子讨论互联网时代的优缺点
在提高未成年人网络素养的过程中，社会的力量不容忽视。正如青年网络素养与教育创新论坛参与者发起的《青少年网络素养教育倡议》倡议：“相关行业营造健康的网络环境，承担为未成年人提供安全的网络空间和健康的网络内容的社会责任；全社会要共同努力缩小数字鸿沟，推进教育以网络素养教育扶贫，缩小教育资源差距。”
朱永信呼吁充分发挥网络平台和互联网企业的作用，倡导“科技为善”，探索新的数字技术，为未成年人创造健康友好的网络环境。互联网平台和互联网企业应承担相应的社会责任。事实证明，互联网企业在未成年人网络素养教育方面潜力巨大。
腾讯积极尝试提高未成年人网络素养的社会支持。2017年，腾讯推出成长守护平台，帮助父母管理孩子的游戏行为。如今平台聚集了近2700万家庭用户，每天有1049万小账号因超时被迫下线。
“社会需要做的是尽可能保护年轻人的天性，引导他们利用互联网培养普遍的学习能力。”腾讯副总裁姚晓光表示。
(编辑：郝、熊旭)
