原标题：成员呼吁对青少年心理健康进行早期干预
声音
近年来，青少年尤其是儿童的心理问题开始进入公众视野，抑郁、焦虑甚至自伤等极端行为趋于年轻化，引起了全社会的广泛关注。在正在召开的第十三届北京市政治协商会议第四次会议上，许多成员就这个社会问题提出了建议，这些建议已成为教育、妇联等部门的热门话题。
心理问题越来越年轻
需要早期干预
科协CPPCC委员、北京市第五中学教育集团董事长王磊告诉《北京青年报》，目前青少年的心理健康问题呈上升趋势，问题多样复杂，主要包括情绪失控、强迫行为、暴力攻击、自伤、自杀、言行怪异、自我孤立、与老师和同学沟通不畅等。而且趋势是年轻化。有严重心理问题需要就医的学生并不少见。
来自CPPCC的教育界人士、北京21世纪实验幼儿园园长朱民提交的数据更令人担忧：根据《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》专项调查，青少年自杀的主要原因可分为：家庭冲突(33%)、学业压力(26%)、师生冲突(16%)、心理问题(10%)、情感纠纷(5%)、学校欺凌(4%)
委员朱民表示，儿童缺乏面对外来挫折和压力的能力和自我判断能力，社会和父母普遍存在“儿童心理问题是什么”的观念，导致早期轻度心理问题的诊断率较低。面对这种情况，许多委员会成员在他们的建议中建议，应对儿童和青少年的心理健康进行早期干预，争取早期发现、早期诊断和早期治疗，以防止童年变得灰暗，不到成年变得严重就不要留下童年问题。她的建议是把心理健康训练提前到学前阶段，让孩子学会理解自己，尽早面对挫折和压力。
学校应对能力不足
应加强培训以寻求外援
学校和家长可以发现和干预儿童青少年的心理问题。至于学校方面，许多身为教育工作者的CPPCC成员认为，目前以学校为基础的预防或干预系统已经不够。朱民委员表示，目前学校一线教师心理培训不足，教学和日常工作压力已经很大。没有时间、精力和能力详细观察学生的情绪和心理健康状况，也不可能进行有针对性的心理咨询。
委员王磊还表示，心理问题严重、社会功能受损的青少年需要专业、长期的心理治疗和药物治疗。学校教师和心理教育者能够提供的心理支持主要针对发展问题，而不能提供相应的医学干预。她的建议是：第一，组织相关专家和权威机构在教育系统进行研究，建立科学、系统、有针对性的客观评价体系，建立规范、高效的本市现阶段青少年心理问题干预体系；二是对班主任和教师进行专业培训，使其掌握学生心理问题分析和应对心理危机事件的基本技能，学习家长面对心理问题儿童的沟通技巧；三是建立学校和班主任面对情绪和行为异常学生的科学处置程序，对因心理问题停课复学等学籍管理问题给予明确规定；4.在教育系统中建立城市层面的系统心理评估和干预机制及团队，为学校心理健康教育提供专业支持，帮助有严重心理问题的学生得到评估和转诊，并建立相应的转诊渠道。
来自医疗卫生部门的CPPCC委员、北京回龙观医院第三临床部主任李先云建议，从幼儿园到中学，一些孩子的情感行为和异常行为不应该轻易被贴上“道德问题”的标签，道德教育不应该简单化。孩子从小就要树立“先照顾好自己，再为社会做贡献”的观念。由于青春期容易出现心理问题，中学可以借鉴大学的做法：与医院合作，邀请专业的心理咨询或精神科医生为学生提供巡逻和专业的诊疗服务；从专业精神卫生社会机构引进兼职精神卫生教师；学生入学或定期进行心理健康问卷调查——的前提是严格保密，让学生敢于如实填写。
帮助孩子
父母应该先学习
委员会成员普遍认为父母对子女心理健康的关注和干预能力不足。“中国父母的情感表达往往比较克制，父母和孩子之间缺乏和谐深入的沟通。相对于心理健康，父母更倾向于关注孩子的成就。期待成龙的压力容易产生亲子冲突，导致孩子情绪失控，压力大。”委员朱民建议家长关注孩子的心理健康，通过多种渠道学习亲子沟通的知识和技能；提倡父母每天和孩子有效沟通“一刻钟”，认真倾听孩子的声音，让孩子愿意和父母分享成长的痛苦。
“引导父母，让父母的心理更健康，让孩子不至于走上墙角。来自CPPCC的教育界人士、密云区教委副主任刘艳红表示，面对孩子的心理健康问题，家长不仅要关注孩子的情绪和心理，还要学会如何理解孩子，如何疏导孩子的情绪。社会各方要形成合力，为父母“开班”。比如完善家长学校的课程设置，在家长学校开展儿童心理咨询课程，在社区开设类似的课程。当父母遇到孩子的心理问题时，可以随时在家里学习解决方法。
很多委员还建议，学校与家庭之间建立有意义的沟通机制，实行班主任家访制度，保证每学期与家长面对面沟通一次；家庭或学校一旦发现孩子有心理波动，要及时沟通联系，共同解决问题；同时，建立健全家校沟通档案管理机制，做好文件归档工作，记录学生问题、家校沟通方式、沟通内容、问题解决方式和解决结果，纳入学校检查考核范围。
正文/记者雷
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