人民网北京1月29日电“新教室与传统的思想政治课大不相同。老师的课很有趣。枯燥的理论知识是通过实例讲出来的，进步，有吸引力！”“老师讲得生动感人，课堂讨论气氛活跃。我们听得很深。”从2020年秋季学期开始，哈尔滨工业大学(威海)开始了思想政治课的教学改革，受到学生的欢迎和好评。
有8门16小时的专题课程，355名学生选修，17名专家教师全程参与.哈工大(威海)开设了思想政治教育专题课作为选修课，面向高级党支部书记和部分申请入党的新生开放。一段时间以来，学校探索并推出了“信念上”的教学方法，努力使思想政治课从“老师讲清楚”、“让学生理解”转变为“让学生学会”、“帮助学生理解”，成为学生喜闻乐见的课堂。
专业课教学网站。(图片由学校提供)
教学观念转变——
从以“教”为中心到以“学”为中心
“作为理工科的强校，我们培养领军人才，为祖国打造国家的重型武器。还要通过思想政治课把马克思主义理想信念和政治见解传递给青年学生，引导他们坚定信念，知行合一。成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。”哈尔滨工业大学副校长、威海校区校长许率先推进专业课教学改革试点，对教学内容和教学方法进行了顶层设计和统筹安排。
他认为，要实现教学理念的转变，不仅要关注教学内容和课堂呈现，还要关注学生的学习感受和学习效果，换位思考和体验，努力增强课程教学的亲和力和针对性。“学生只有学好和吸收思想政治课的教学内容，并能学以致用，才能达到教学目的。”
马克思主义学院党支部书记张步贤介绍，专业课的设计注重系统性、理论性和针对性，注重构建以解决问题为目的的教学体系，注重学生的学习体验和兴趣点。同时，该课程结合哈尔滨工业大学和威海校区的实际，将学校的历史、文化、精神和情感融入课堂教学，充分发挥了思想政治课的灵魂塑造和教育功能。
马克思主义学院教授潘文华在参与专题课的准备和教学后，感触颇深。她说，课程结合了哈工大的特点，从学生更容易理解的角度创新了思想政治课的教学体系。每个题目都融入了“定罪”的方法，注意内容的逻辑性和关联性。每个题目之间逻辑紧密，层次清晰，充分体现了系统设计中的“以学生为中心”。
教学方式转变——
从“说教灌”到“论信服”
为了解决多年来思想政治课教学中存在的教与学脱节、吸引力和升学率等问题，实现以德养人、以魂养人的目标，哈尔滨工业大学(威海)在专业课教学改革中率先提出并实施了“定罪”教学法。
关于“论信念”教学法的含义，许介绍说，“论信念”是指系统、全面地论述思想政治课教学内容的科学理论体系、认识论和方法论，通过讨论、论辩、论辩、推论、讨论、辩论等教学方法，吸引学生参与，赢得学生的认同和接受；“信”是指在“边说边讨论、边辩边辩、边辩边作证、边信边作证”的教学过程中，设定事实、讲历史、讲故事、做比较、推理、展示未来，进行引导
“理工科大学生思维活跃，注重逻辑和实践。要使思想政治课不仅仅是灌输和说教，要真正让学生进入头脑，终身受益，首先要用理性的逻辑说服学生，然后把社会主义革命和建设的实践生动地呈现在学生面前。学生在学习过程中，从认知到理解，再到敬佩和尊重，再到完全接受马克思主义理论和共产主义信仰。”马克思主义学院副院长王说。
经过一个学期的教学实践，一线教师已经表示，学校的思想政治课教学改革是从学生更容易接受、更容易接受、更愿意认同的角度出发，通过“理论”，让学生“相信”，再引导学生内化为思想和行动的自觉“服务”，将有效实现“知行合一”的教学目标。
t-indent: 2em;"> 教学组织转变——从“单人备课”到“集体备课”
徐晓飞及其他授课教师一起备课，探讨相关话题。（学校供图）
课程体系设计反复探究修改，专题组集体备课，课前说课、课堂听课、课后根据反馈及时调整......整个教学过程中，参与教学的老师们印象最深的就是集思广益、规格严格。教学任务完成后，专题组形成了近10万字的教学讲稿及8个专题的精品课件，为后续进一步深化教学研究、教材编写和课程教学奠定了坚实基础。
据介绍，在课程准备和授课教学组织中，承担授课任务的教师从各自的工作经验、学科背景、思维方式和关注点出发，共同制定了课程内容体系、教学大纲、论据案例与“论信服”教学细节，并将国内外最新发展变化和中央最新决策部署及时融入课程中，设计严密的理论体系、论述方式并精选热点案例，多次组织实战演练，凸显了团队作战的优势。
“此次集体备课，总的来说做到了‘四个统一’和‘七项准备’。”马克思主义学院副教授迟学芳表示，“四个统一”指统一教案、统一课件、统一模板、统一进度；“七项准备”指教师为了备好课，要做到“备听课对象、备相关材料、备重点难点、备典型案例、备历史逻辑、备授课方法、备国内外形势”。
迟学芳认为，学校推进思政课教学改革，首先要了解学生的关注点、学习体验和思维方式，在此基础上通过集体备课组建“论信服”教学法的内容体系，以系统周密的逻辑推演方式让学生更好理解和接受。
教学效果转变——
从学生被动听课到主动参与
“这堂课与传统的思政课有很大的不同，能感觉到每节课都经过了精心设计，环环相扣、逻辑严密。老师们在课上经常解析热点案例，摆事实，讲道理，还与同学们频繁互动，使得课堂的研讨氛围浓厚，极大地调动了学生们的兴趣。”王红是该校计算机学院大一的学生，接受采访时，她表示很幸运在刚步入大学校园时便选修了这门课。
据悉，教学观念、教学方式和教学组织的转变，带来了教学效果的转变。哈尔滨工业大学（威海）思政课堂上，同学们不仅认真听课，还积极参与课堂讨论、师生互动，课后仍积极研讨与解答课堂相关问题。学期结束后的课程问卷留言中，“逻辑清晰”“系统性强”“实例丰富”“有情怀”等成为学生们评价的高频词。
课程调查问卷显示，93.7%的同学认为该课程对于综合能力提升有帮助或非常有帮助；97.68%的同学认为该课程对于提高政治敏感度有帮助；99.17%的学生认为通过上课，对新时代治国理政方法体系有了新的认知。
专题课的教学改革探索，对该校思政课教学改革产生了深远影响。哈尔滨工业大学（威海）党委书记张淑娣强调，今后学校还将继续总结教学经验、提炼思政课教学规律，将“论信服”教学法经验推广到其他思政课程教学中，切实提高思政课教学质量与实际效果，真正将思政课打造成为落实立德树人根本任务的关键课程，打造成受学生欢迎的“金课”。（李依环 张玉芹）
