原标题：构建学科“知识图谱”天津大学试行完全学分制
经过三个多月的校园讨论，1月中旬，天津大学正式发布了《一流研究生教育行动计划》，从思想政治教育、资源配置优化、课程体系建设、导师队伍建设、跨学科培养、国际合作培养、质量保证机制、分类评价机制等八个方面提出了研究生教育改革的“八项任务”。其中，除了之前公布的“分流选拔”外，还将试行研究生教学“完全学分制”，鼓励学生跨学科学习，并提出核心课程理念，构建学科“知识图谱”。
据了解，天津大学将在部分特色学科试点“完全学分制”改革，构建更加开放独立的研究生选课机制。
“传统的选课模式是在学年开始时，在导师的指导下，在统一规定的时间内完成研究生个人培养计划的制定，根据本学科和专业领域培养计划中规定的毕业所需的学分要求，确定全部研究生课程。”天津大学研究生院常务副院长郑刚介绍。
与传统的选课方式相比，“完全学分制”具有以下特点：一是学习过程更加开放。研究生完成部分规定的核心课程后，可以随时选择学习自己需要的课程，完成规定学分后可以申请答辩，打破了传统课程学习的时间和空间限制。
第二，学习的目的更有针对性。研究生进入研究工作后，可以根据研究内容、知识发展兴趣、职业发展规划等选择必修课程。然后想清楚了再学，以免出现不必要的、不可用的课程。
第三，能力培养更加个性化。研究生可以根据研究方向和个人兴趣，制定个性化的学习计划，更好地进行跨学科学习，同时提高学习的自主性和主动性，充分发挥课程在高层次创新人才个性发展中的支撑作用。
新时期，研究生培养的要求应该是以学生为本。研究生培养高层次的专业人才，需要因材施教，培养个性，提供多元化、个性化的教育教学。第二，要快速适应需求。新时代科技的快速发展和产业的变化将加速知识更新的迭代。单一的知识结构不能完全满足社会不断变化的新需求。鼓励跨学科学习，加快复合型人才培养。第三，要突出能力培养，研究生教育要强调“研究”一词，课程教学也要支持研究生科研能力和创新能力的培养。能力培养还包括自我规划和自主学习能力的培养，应通过改革培养模式进一步加强。
郑刚表示，为了更好地保障“完全学分制”的实施，学校将同时加强网络课程建设，丰富由文化素养、创新创业、知识开发等各种兴趣模块组成的“课程超市”，重点建设学科核心课程。提高课程质量，通过学分转换和认可建立“学分银行”；完善教务管理系统，保证选课学分互认，畅通选课渠道；加强宣传引导，增强研究生自我规划、自我管理、自我提升的意识和能力，培养良好的学习氛围。他说，学校希望通过试点建设形成有益的改革经验，推动建设更符合新时代要求的研究生培养模式。
同时，学校加强科教、产教一体化，继续实施“研究生科研创新工程”和“优秀博士论文培养工程”，支持前沿研究，加大对基础学科的支持力度，鼓励原创；对照国际一流标准，继续实施“博士学位论文国际培养与评价工程”，继续推进高层次人才培养国际国内双轨评价，提升质量尺度线；推进实施“跨学科人才培养计划”，充分发挥多学科协同教育优势，推进研究生层次“新工程”建设，培养国家急需的高层次人才。(记者陈伟通讯员刘小燕)
(编辑：郝、熊旭)
