人民网北京2月5日电教育部近日发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》(以下简称“两个指南”)，对中小学引入中国优秀传统文化和革命传统课程教材的基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学习章节和学科要求进行了整体设计和科学安排，强调识字导向、系统规划、全面覆盖。
《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》立足中小学中国优秀传统文化教育现状，围绕什么、多少、如何将中国优秀传统文化纳入中小学课程教材的问题，强化顶层设计。
在“进什么”的问题上，要求处理好教育目标与内容形式的关系，从培育中华文化遗产、增强民族自豪感、增强文化自信、做一个正直的中国人的教育目标出发，选择蕴含核心理念、中华人文精神、中华传统美德的优秀中华传统文化内容和载体形式。
在“入多少”的问题上，要处理好共同基础与个性发展的关系，注意面向全体学生，结合学生的年龄特点，明确不同时期学生学习中国优秀传统文化的基本要求，基于兴趣爱好为学生提供拓展和延伸的空间。
在“如何推进”的问题上，要注意处理好整体要求与学科特点的关系，将中国优秀传统文化融入中小学各学科的教材整体要求进行分解。各学科从自身特点出发，注重发挥自身优势，相互协调，形成有机整体。它强调语文、历史、道德、法治(思想政治)是主体，艺术(音乐、美术等)是主体。)，体育与健康为主，其他学科有机渗透，涵盖“3 2 N”全科。
《革命传统进中小学课程教材指南》是第一个系统规划中小学革命传统教育的文件。革命传统是指中国共产党在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化三个时期的100年历史进程中，为民族独立、人民解放、国家繁荣和人民幸福进行不懈斗争而形成的政治意识、革命斗争精神、高尚品质和优良作风。革命传统教育的主题内容从中国共产党的领导地位、理想信念、人民立场、思想路线、革命斗争精神、爱国情怀和优良作风七个方面进行了界定，强调了学生听党、跟党的思想基础。
教材指南根据学科内容体系和独特的教育功能，将反映革命传统中重要人物事迹、重大事件、重大成就、重要论述、节日纪念日、故居遗迹、馆藏文物等适当内容纳入课程教材，提炼不同学科革命传统教育的重点内容和形式，形成以艺术(音乐、美术等)三科为主的“31N”学科结构安排。)为重点学科，与其他学科有机渗透。
据悉，《两个指南》的出版为国家课程教材、地方课程教材和校本课程的建设提供了政策依据，也为学校教育教学活动提供了具体指导。它标志着关系到中国特色社会主义事业的繁荣和接班人，关系到党和国家的长治久安的主题教育进入了系统化、制度化、长效化的新阶段。
(编辑：郝、沈亚新)
