原标题：陷入“工作漩涡”的父母，谁来拯救
2月23日，一个新闻弹出窗口，“中小学不允许家长检查和批改作业”，让崔莉(化名)眼前一亮。她的女儿在北京的一所小学上一年级。在过去的寒假里，崔莉为孩子们的作业伤透了心。
在孩子们上小学后的六个月里，崔莉的生活发生了巨大的变化。工作日的晚上，原本的休息时间都被孩子的作业占据了。每天，崔莉根据笔记本上的内容告诉孩子们作业是什么以及如何完成。完成后，他还会检查和更正，并签名。
现在，这种情况可能会改变。
在2月23日教育部召开的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，教师要认真批改作业，及时反馈，注意加强面对面讲解，认真分析学习情况，做好学生答疑。不得给家长布置作业或变相布置作业，不得要求家长检查纠正作业。
学生的作业，家长的“包袱”
为了写作业，崔莉和他的孩子们每天晚上都很忙。
“每天孩子的作业都会按照学校的安排，记录在专门的作业本上，但是很多孩子都要看，所以我们需要看看这本书，告诉孩子怎么写。写完作业后，虽然学校没有要求批改作业，但家长应该检查一下。学生没有犯错，我们也不希望孩子犯错，于是我们就在这样的“内卷化”下“被迫”修改作业。最后，学校要求家长每天在作业本上签字。”崔莉说。
“作业”是中小学生和家长永远的关键词。中国儿童中心编辑的《中国儿童发展报告(2019)》显示，在上学日，最费时的一类是作业(包括学校作业、课外作业、家长布置的作业、以及其他作业)，共87.85分钟(学校作业平均62分钟)，其次是出去玩(45.82分钟)，第三是电子产品的使用时间。
报告指出，随着学校周期的提高，孩子晚睡早起，睡眠时间、户外活动和玩耍时间越来越少，作业和电子产品时间越来越多，学业压力越来越大，报课外班加强学习的目的越来越突出，独立性越来越强。
约翰尼(化名)是湖北省一名小学二年级学生的父亲。说起帮孩子写作业的经历，他也很无奈。
“我不明白一个大二的学生为什么有这么多作业。因为孩子小，不懂作业的具体要求，每次作业都可以在家长指导下完成，有时候甚至忙到晚上10点，我想帮她写作业。”约翰尼说。
寒假期间，各种形式的学校作业也让约翰尼“头大”。“有的画图，有的手抄报，有的录视频，还有的表格需要家长帮孩子完成比对，然后打印出来，修改签名。而且可能受疫情影响，有的需要纸质版，有的需要电子版。如果要把寒假作业全部整理出来，相当于在公司里整理一套文件和报告。”乔尼哭笑不得地说道。
为什么作业会成为父母的负担？
前不久，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷等专家撰文指出，如今，中小学生的作业功能发生了变化，成为追求“分数”、惩罚学生、转移课堂教学压力的一种手段。“有时候，作业被异化为转移课堂教学压力的途径。为了缓解课堂教学时间紧张、任务繁重的压力，一些教师采用课外作业的形式，让学生带回家，由家长指导。”
教育部：不得要求家长检查、批改作业
在不久前教育部召开的新闻发布会上，教育部明确表示，不得给家长布置作业或变相布置作业，不得要求家长检查或批改作业。
吕玉刚表示，各地学校要改进运行管理方式，加强学科群和年级群运行的统筹规划，严格按照规定控制运行总量。要有效提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际情况，不得超过课程标准要求；要将作业设计纳入校本教研，系统设计一套符合学习规律、体现素质教育导向、涵盖德、智、体、美、劳教育的基础作业。
“鼓励层次化经营、柔性化经营、个性化经营的安排，注重设计探究性经营和实践性经营，探索交叉性经营和综合性经营，坚决克服机械性和无效性经营，杜绝重复性和惩罚性经营。”吕玉刚说。
吕玉刚明确指出：“认真批改作业是教师履行教育职责的使命，也是教育教学工作的一部分
基本要求。我们要发挥好作业对巩固学生学习成果、教师科学评价、诊断学情、有效实施因才施教的重要手段，教师必须认真做好作业的批改工作。这个工作要作为教学工作的基本要求和规范来执行。”此外，吕玉刚表示，要为家长减负。“家长减负涉及两个方面，一方面是不给家长增加负担。我们学校的作业，不能让家长监督学生去完成，也不能要求家长去批改作业，或者签核作业。另一方面，家长也不能给学生留过多的额外作业，包括校外培训的作业。”
这让崔莉看到了希望。“希望这项政策可以尽快落实，也许以后家长们真的可以从被绑架的作业中解脱出来。”
如何控制总量？作业管理并非易事
如何控制好作业的总量？吕玉刚在回答媒体提问时表示，要在学校建立作业的公示制度。
“控制好总量是减轻学生过重作业负担的基础。学校加强作业管理，要加强学科组、年级组关于作业的统筹，不能语文留语文的，数学留数学的，最后加在一起就过量了，学校要合理调控作业的结构和总量。”吕玉刚说。
然而，控制作业的总量并非易事，不少一线教师表示，各科之间谁来统筹，谁来协调，谁留得多谁留得少，有需要相关机制进一步完善。
甘肃省白银市景泰县第三中学教师刘自学告诉中青报·中青网记者，“学校应该有一套完整的作业管理措施。从目前各级各类学校作业方面的管理看，主要放在检查这一块，所检查的内容都是学校及相关机构明确规定了的。而越来越重的中小学生作业负担，恰恰不在检查的这一范围之中。”
刘自学观察到，这些游离于学校管理之外的“隐形作业”包括理科的概念、知识点的抄写，教师校内外印刷的各种习题、单元检测，文科的课文背诵、超量阅读，以及各个科目的预习，等等。
刘自学认为，要明确除学校检查以外的其他作业。如小学低年级坚决不留课外作业；再如初中语文的预习，不得要求提前背诵；除此之外的一切练习题坚决摒弃。“多管齐下，坚决杜绝教师随意乱布置作业的行为，彻底把多余的作业拒之校门之外、家门之外”。（记者叶雨婷）
