原标题：唐姜鹏校长的教育观让人看到了常识的魅力
“分数不是教育的全部内容，也不是教育的根本目的。”“良好的教育应该是培养终身运动员、负责任的人、解决问题的人和优雅的生活，并赋予儿童健全和优秀的人格，以赢得未来的幸福，造福国家和社会。”.在今年的全国人大会议上，全国政协委员、江苏省西山高级中学校长唐在委员会频道发表了讲话。最近，唐接受媒体采访时，说，他只说了一些常识。
唐校长的讲话，不是他那种“谦虚不夸”的谦虚。作为一个从事一线教育多年的教育工作者，他的“刷屏”言论确实是教育界所熟悉和认可的“常识”。然而，这些常识虽然不是很新颖的教育理论和教学技巧，但由于其实践的稀缺性，仍然在公众和教育工作者中引起了强烈的共鸣。
要理解常识，就要尊重常识的坚韧和张力。一般来说，常识是非极端的，不做“一二”判断。比如唐校长说，成绩不是教育的全部内容，但并不代表成绩一点都不重要。他解释说，任何学校不重视学生的学习成绩都是不负责任的。其实他领导下的西山高级中学，无论是中考录取分数线，还是高考分数线，都是当地数一数二的。
对常识的一些误解和偏见，体现在对常识的片面理解，只看到常识的一个方向，而忽略了常识的平衡和多面性。目前，社会对“唯分数论”的反思已经形成了越来越集中的共识。学校面临考试压力，主要是看升学率和分数。家长对分数过度焦虑，学生视分数为“命根子”，这无疑是不正常的，也是违背常识的。当然，作为衡量学生学习能力的工具，分数并非毫无意义，但正如唐校长所说，“分数不是教育的全部”。
在很多人眼里，常识就是“平庸”，不是因为修辞而被记住，而是存在于平淡的文字之中。正因为如此，虽然常识很简单，但往往被一些人遗忘，反而追求一些看似“高”的东西，却是空洞的。在一些教育培训机构的教学计划中，各种学生能在短时间内掌握的“窍门”大行其道。过于强调技能，而忽视日常积累和必要的训练，即使成绩很好，学生也很难掌握真正的素养。
从根本上说，常识的魅力离不开实践。如果说的是常识，而不是具体的行动，那么常识只是教条。唐在相关采访中多次重申，教师要充分关心学生的成长，这无疑是被视为教育行业的黄金法则的常识。但是在教学实践中，恐怕有一个问号是关于一些老师有多关心学生的。正是因为知行合一，唐校长亲自关心学生的成长，才赢得了人们的尊重和信任。
同样，常识的魅力在于坚持不懈。唐姜鹏说：“我不认为教育需要多少改革，只是坚持我们已经确定的常识。”虽然时代在变，教育内容在变，但培养人才的核心理念不会轻易改变。尊师重教深深植根于中国传统文化，千百年传承下来的有益常识经验不会轻易改变。与其今天用一个方法，明天用一个模型，不如脚踏实地的走一条常识之路。
"校长把镜头对准谁，教育则聚焦在哪里."管理者在教育知识的实施和实施中起着重要的作用。一所学校办得好不好，处于关键位置的校长很重要。唐校长的所作所为，以及他和他的学校培养教育的优秀学生，让人看到了什么“走
(编者：郝、熊旭)
