原标题：半数就读中等职业学校？一般的工作比例是多少
2016-2019 《全国教育事业发展统计公报》国家统计局官网地图：张
2020年《国民经济和社会发展统计公报》省地图：张
杰先生是北京三年级学生的父母，他最近陷入了深深的焦虑之中。
有两件事让他很焦虑。一个是不久前各种微信公众号推送的消息。“教育部将实行1: 1的一般工作比例，一半的学生可能无法去高普”；另一个是他儿子谢晖的模拟考试成绩在全区的排名。杰先生家住在北京海淀区，这是北京乃至全国知名的教育区。“区里大概不到2万考生，我儿子的模拟成绩大概在1.6万左右。”
在杰先生看来，从这两条信息可以得出一个结论：他的儿子杰辉大概不会上普通高中。
有不少家长和杰先生一样焦虑。中国青年报和中国青年网的记者在一个很多家长聚集的社区网站上看到这条消息：“成绩不好只能去职校吗？高中毕业转行不是更好吗？我希望更多的孩子能上高中，上大学。”很多家长在这个消息下继续讨论，喜欢的人数已经达到了数千。
针对网络谣言，北京市教委紧急辟谣，抨击“中考五五分”、“如果高考是战场，很多人连持枪资格都没有”、“中考比高考难”等网络谣言，认为这些谣言只会让家长和学生失去理智。
为此，北京市教委副书记、北京市教委发言人李伟明确指出，北京不能出现高中学位大量短缺的情况，只会采取相应措施增加学位，调整结构，以保证教育的健康发展。“父母放心。”
普职比到底是多少
所谓“普职比”，是指进入高中教育的学生与普通高中、中等职业学校的比例。然而，“普通职业比大致相等”并不是今年的新政策。
2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提到：“到2010年，中等职业教育招生规模将达到800万人，大致相当于普通高中的招生规模。”
2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》也提出了“今后保持中等职业学校与普通高中招生规模大致相当”的目标。
2020年9月，教育部等9个部门发布了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，其中也提到了“保持职业教育与普通教育规模大致相当、相互兼容”的目标。
但实际情况如何？记者梳理了几个省市近年来的“一般工作比”数据。
在梳理了《全国教育事业发展统计公报》的数据和国家统计局官网后发现，近五年来，我国高中教育招生的普职比基本保持了一个相对稳定的水平，在5.8 4.2到5.9 4.1之间，没有出现大的波动，距离引起普职比焦虑的11还很远。
而且根据各省的情况，很少有省份能达到“职业教育规模大致相当于普通教育规模”的目标。
从今年北京的招生简章中，记者注意到，今年北京各类高级中学招生规模为8.95万人，其中普通高中招生规模为6.18万人，中等职业教育招生规模为2.77万人，普通与职业教育的比例约为7: 3。
记者翻阅了2020年各省的《国民经济和社会发展统计公报》，发现2020年北京普通高中的升学率也是70%，而江苏省普通高中的升学率也达到了56%，而其他地区普通高中的升学率大多在7: 3到5.6: 4.4之间。
教育部职业教育与成人教育司司长陈在接受媒体采访时透露
从数据分析可以看出，所谓的“一般工作焦虑”似乎更多的是一种想象中的焦虑。稍微分析一下，就能发现，这种焦虑的背后，隐藏着一个由来已久的“重学历轻技能”的观念。
“从人类的天赋来看，只有少数人真正适合研究。从社会需求来看，他们专攻学术
研究的岗位也是相对少数。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。由此看来，无论是从国家政策层面还是从社会需求再到人的个体差异，“普职比大体相当”是一种理性的存在，但是为什么却引来了家长大面积的焦虑？
“这就好比赛车，大家都开足了马力跑向同一个终点，结果中途分出了一条赛道，组委会要求跑得慢的只能去那边。哪个选手愿意承认自己是那个跑得慢的？谁又能确定现在跑得慢的不会后来居上呢？”解先生说。
解先生的解释很形象地描述出了家长们的心态。
其实，很多家长的焦虑不仅仅是孩子上哪所学校的问题，而是孩子的人生方向选择问题。在不少家长看来，选择职业教育就意味着承认孩子的落后和失败，又有哪个家长会心甘情愿做这种选择？
然而，北京市委教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕指出，从学段和学校之间的资源匹配来看，不同的教育资源会存在差异，家长应该根据孩子的发展特点和需求，来帮助孩子选择不同类型的成长路径，实现各得其所，而不是单纯用上普高还是上中职来进行比较。换言之，将来孩子不管进入到哪一个专业、哪一类型的学校，毕业后从事哪一个行业，都有机会成为国家的栋梁之材。
职业教育大有可为
“技能：让生活更美好”，这是国家今年5月在山东举行的“职业教育活动周”上的主题。
在今年4月举行的全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。并要求：各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。
这是职业教育当自强的时候。近年来职业教育领域也正在进行专业调整，正在从普通的职业教育向高质量职业教育发展，在人才培养方面更强调高质量和精细化。比如，北京市这两年一直在进行改革试点的贯通培养方式，就是为那些在某种方面有特长的学生提供连续培养的机会，同时，允许他们选择学习方式，直接深造或者是先就业再深造，让学生掌握主动权，更加适应社会发展。
2017年，教育部、人力资源社会保障部、工业和信息化部联合印发了《制造业人才发展规划指南》，对“新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械”等10大重点领域的人才总规模及人才需求总缺口进行了预测。到2025年我国制造业10大重点领域人才总量将达6191.7万人，人才需求缺口将达2985.7万人，缺口率高达48%。
储朝晖认为，一边是拿着高学历找不到合适工作的“就业难”，一边是制造业人才存在着巨大缺口，两条“跑道”已经清晰可见。同时，解决矛盾的路径也自然呈现出来，那就是把职业教育这条“跑道”建好、建强，不断增加吸引力。“教育焦虑很自然能得到一定的缓解”。
储朝晖认为，职业教育在办学质量等方面还有很大的提升空间，因此，要想实现职业教育成为学生和家长自觉自愿的选择，职业教育还当自强。（记者 樊未晨 张含琼）
