原标题：大学生喜欢的党史课应该是什么样子
2021年是中国共产党成立一百周年，《觉醒年代》 《大决战》等一批以党史为题材的电视剧正在热播。主旋律是一大圈青少年，取得了很好的教育效果。与此同时，在大学里，党史课也是如火如荼。教育部办公厅2021年5月发布的《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》提出，高校思政课必修课要进一步深化以党史教育为重点的“四史”教育，有条件的高校要开设以党史教育为重点的“四史”思政课。记者采访到，党史课的设计和安排应该注意什么，大学生喜欢什么样的党史课。
1.主线清晰思想引领
"历史关乎国家的命运和民族的未来。"站在讲台上的是来自北航马克思主义学院的老师孙鑫。他正在给学者学院的学生讲授思想政治专题课“四史导读”的第一讲《历史是最好的教科书——总书记关于党史学习的重要论述》。从中华民族五千年文明史的优良传统，到中国共产党对党史学习教育的重视，再到总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，生动的党史故事和鲜活的素材支撑着理论视角，吸引着台下的学子。
“孙老师精心准备的课程内容丰富，线索非常清晰。”石崴书院的学生魏少航，对孙新记述的抗美援朝战争，如上甘岭、长津湖，印象最深。“士兵坚守阵地，战死沙场。作为一名信息大一新生，我也必须坚定在空中报国的信念，为国家未来的航天事业做出自己的贡献。”
今年春季学期，北航大学开设了“党史辅导”和“四史辅导”专题思政课。谈及开设这两门课程的初衷，北航马克思主义学院党委书记高宁说：“入门课程是解决学习党史、读党史的方法论问题，让学生知道学什么、为什么学、怎么学。”
重庆邮电大学的《中国共产党历史人物与重大党史事件》选择了以人带物、以人带史的设计思路。“教研室首先要根据党史的主流主线确定人物，然后讨论哪些重要事件可以融入这些人物。每个老师负责一个人物，找相关材料备课、写稿子。”中国马克思主义学院副院长郑杰说，教师可以根据自己的专业选择人物，以确保充分的信息、研究和深刻的呈现。
在思想政治史的课程中，已经有了中国近代史的必修大纲。党史课有什么特点？“党史课程不同于中国近现代史纲要，应该突出党史本身的特点。因此，我们的‘党史指南’和‘四史指南’不是按照历史阶段划分的，而是以一种特殊的方式，从学生力所能及的案例出发，讲述中国共产党人的精神谱系。”高宁说。
在郑洁看来，上好党史课的关键是讲好故事之外的坚定信念和家国情怀，以及为革命牺牲的坚强意志和决心。“比如故事是这样的，人物是怎么做的，这些故事对我意味着什么，对我以后的学习生活意味着什么，如果学生不总结，老师要在讲完人物之后再去分析、升华。提问。”
2.跨界破圈聚合资源
校歌、革命歌曲悠扬动听，上海大学音乐学院教授王勇带领同学们尽情歌唱，沉浸在音符的世界里。每首歌播放完后，马克思主义大学教授顾晓鹰给学生们讲述党史故事
“我最深的感受是”国歌是怎么来的？“老师带领我们唱了最新版本的国歌配乐，对比了《义勇军进行曲》在不同年代的异同，才知道国歌的配器、音调和节拍都经历了一个不断调整和完善的过程。老师的讲解让我们加深了对乐理的理解，学习了党史的背景知识。”大学生林晓说。
《时代声画》是上海大学“项链教学”模式打造的精品课程，即思政课专职教师把握课程主线，形成课程“项链”的基础，邀请校内外专家学者和党政领导作为“珍珠”走进课堂，打造跨学科、专家互动的优质思政课堂。
专业史包含着丰富的四史教育营养。从“东亚病夫”的历史，到中国首枚奥运金牌，从申奥成功到健康中国的提出，再到2035年体育强国的目标，这就是“体育中国”的设计思路。在《光影中国》的课程中，从《青春之歌》到《我和我的祖国》，上海电影学院的老师们用经典的影视作品连接了时代知识和党的历史。“我们还将邀请影评人为学生解读电影技巧，盒子、线条、明暗等未被注意的细节如何表达思想，音乐和作曲如何反映人的天性。”
的理念。学生感到了趣味，通过专业知识更好地理解党史，达到知信交融的效果。”顾晓英说。回到历史现场，让国旗设计者曾联松和学生“对话”是温州大学马克思主义教育基地虚拟仿真课堂的一幕。“曾联松是温大校友，运用VR和AR技术让前辈穿越回来和年轻对话，学生们感觉很奇妙，也为母校的红色传统感到自豪。”温大马克思主义学院院长卓高生表示，新技术运用可以极大增强党史学习的互动性和浸润感。
“现在党史有关的资源很丰富，很多公共资源也可以利用起来。”郑洁介绍，“‘学习强国’学习平台里有大量的视频资源，我们在讲到相关章节时指导学生同步观看参与、打卡计分，还可以参加测验、挑战，新形式一下子就把大家的积极性调动起来了。”
3.知行结合守正创新
受社会上历史虚无主义影响，有一些大学生热衷于野史段子，爱听小道消息。“也有一些老师迎合学生的猎奇心理，在课上靠离奇出位的言论吸引学生，这种做法十分低级，是在害学生。”顾晓英说，“党史课吸引学生，依赖的是确凿的史料和严谨的推论，决不能信口编排，守正才能创新，守正对老师能力要求更高，而学生将收获思维能力、格局和站位的提升。”
“一些学生看历史，喜欢看犄角旮旯的细节。”高宁打了个比方，请人到家里吃饭，把客人领进餐厅还是带到厨房？“厨房里都是细节，那些厨余都是细节。你不会把客人带到厨房，不会把厨余端上餐桌的，给餐桌上的客人呈现的是最精致的东西，那就是我们党史沉淀下的主题主流主线。个人可以关注那些，但不是重点，我们学的是最重要的东西。”
“理论层面的东西要强调，很重要的一点就是要给同学们讲总书记关于党史学习的重要论述和党的两个历史决议，通过文本的细读，背景的分析，帮他们树立正确的党史观。”高宁说。
学史力行，知行合一。走进现场让学生感受历史真实，北航思政老师和学生辅导员团队带着同学们走进香山革命纪念馆。这里是国共谈判、渡江战役、民主协商建国的决策中枢。“这里收藏有毛主席很多电报，学生需要挑一两封，去读一读，了解一下陈设为什么是这样，通过一手资料走进真实，坚定信仰。”高宁介绍。
“学校四史教育也要善用社会实践的大教材，把学到的四史融合思政理论，融合专业结合一起，把党史学习的内容和老百姓的实践结合起来。”卓高生介绍，温州大学今年的学生暑期实践与新时代的社情与最新实践相结合，包括了理论宣讲、科技支农、教育关爱等众多内容。“比如我们马克思主义专业的学生去到浙江省一大会址、浙南一大会址做讲解员，志愿服务的同时，也可以检验学习成果，真学真懂真信才能讲好讲扎实，实现知行的有机融合。”
（本报记者 刘博超）
