原标题：创新教育硕士培养模式全面提高人才培养质量
研究生获得全国教学技能大赛特别奖和一等奖
天水师范学院是1959年成立、2000年升格的地方本科师范院校。2011年获批“服务国家特殊需求人才培养工程——全日制教育硕士招生、培养和学位授予”，2018年获批硕士学位授予单位，教育硕士也获批硕士学位授权点。
研究生教育发展以来，学校紧紧围绕“以德育人、服务需求、改革创新、追求卓越”的主线，针对专业学位与学位同质化倾向，以联合培养为载体，强化实践环节，积极探索高层次应用型专业人才培养模式改革，突出教育硕士专业定位和应用能力培养，为学校不断培养高层次应用型人才，特别是为国家专业学位研究生教育积累经验。
自一是积极探索教育硕士实践教学培养模式改革。,开始研究生教育以来，学校构建了“理论+实践”的双循环人才培养模式。学校在不断探索和完善这一模式的同时，全面改革教育硕士实践教学模式和培养环节，积极实施“集中实践与分段实践相结合”“内部实践与外部实践相结合”“理论教学与实践教学相结合”“实践教学与毕业论文(设计)相结合”的实践教学培养模式。
“2 10 10 2”实践教学培养模式将实践教学有机地嵌入到教育硕士培养的四个学期中。第一学期将开展为期两周的“入校第一次当老师”教育见习活动。要求研究生完成10课时的讲座，撰写教育见习总结报告；第二学期，研究生进入联合实训基地，开展为期10周的“深入课堂，全面实践”教育实习。要求研究生认真完成12个班的听力任务和8个新班级的教学任务，有教学设计和教学反思报告8份，教研活动2次，作业点评4次，主题班会2次，规划报告1份，研究报告1份，论文(设计)选题；第三学期，基于第一学年“理论实践”中积累的基础理论、问题和专业发展需求，开展了为期10周的“学研结合、反思提升”教育学习活动，重点是学位论文工作。要求研究生完成1份高质量研究报告，4次新课教学环节，撰写4份教学反思报告，组织1次公开课教学和1次主题班会，录制1个完整的公开课教学视频，撰写1份基于校本行动的研究报告，参加教学技能竞赛(报告课)，进行学位论文(设计)；第四学期，在校内外导师的协同指导下，研究生开展为期两周的“实现实践，全面提升”的教育科研活动。要求研究生补充毕业论文(设计)所必需的数据和资料，设计或组织一次教研活动，完成实践教学综合评价表，提交《实践教学工作手册》等实践教材。
“2 10 10 2”实践教学培养模式突出了专业学位研究生的培养要求。理论与实践教学相互融合、相互促进，支撑了优秀中小学教师能力素质的培养，凸显了培养高层次应用型专门人才的实践导向。四位一体的实习、实习、学习、培训活动，提高了研究生的实践能力，与航天基础教育有效衔接；正式实现多层次、分类、多阶段、不间断；理论学习、教育实践、教育调查和学位论文跟踪监测的全过程可以保证人才培养质量。
围绕培养模式改革创新，二是构建了“U-G-S-W”教育硕士合作培养新体系。依托地方政府和教育主管部门，选择辖区内优质中小学(幼儿园)分批建立教育硕士联合培养基地(实训基地)21个，依托中小学“名师”、名师、学科骨干建立教学研究生工作站24个。同时，实践教学基地运行机制不断完善，各方权责明确，逐步构建起大学-政府-中小学(幼儿园)四位一体的教育硕士(U-G-S-W)新型合作培养体系，探索出一条“大学产业”双主体培养高层次应用型人才的新路径。
学校依托联合培养基地，学术与实践并重，选拔了147名校内导师和101名校外行业导师，有效保证了教育硕士培养中理论与实践的深度融合。学校坚持“选拔考核”“年度考核”“就业考核”三级考核机制，建立了“选拔-培养-考核”的导师队伍建设体系。以导师基础教育研究项目为纽带，学校近三年投入资金500多万元，先后建立了60多个基础教育教学研究项目，支持专兼职导师共同开展基础教育教学研究，提升了专兼职导师的教育教学能力。学校通过多种形式的交流和培训，提升了导师的学术素养和指导水平，使其真正将理论公约与实践经验相融合，有效促进了研究生理论学习与实践活动的结合，也促进了导师自身的专业发展，从而支撑了教育硕士实践教学培养模式的改革。
通过建立招生、培养、两位导师协同指导、联合培养基地建设、学位论文等全链条质量保证体系。并通过探索创新培养模式，三是坚持质量第一，努力打造研究生教育品牌。学校稳步提升研究生培养质量，形成了颇具影响力的“教育硕士”品牌。
研究
究生教育开展8年来，学校累计获全国教育硕士教学技能大赛等奖励近30项，甘肃省优秀硕士学位论文7篇，发表基础教育研究论文500余篇。联合培养基地获全国教育硕士联合培养示范基地1个，甘肃省研究生联合培养示范基地4个。教师团队获教育部黄大年式教师团队1个，省级教学团队10个，省级教学名师6人。导师获批全国教育规划项目、国家社科基金项目、教育部人文社科项目及省级课程建设项目50余项，研究成果获全国教育专业学位教学成果奖、甘肃省教学成果奖10项，20余名教师被评为全国教育硕士优秀指导教师或优秀教学管理工作者。（汪聚应 左国防 吴原）
