原标题：重庆：培养全面发展的学生
这学期，重庆市秋景中学一年级学生王明玉被物理、化学、生物实验班所吸引。在一次“植物精油的提取”的生物实验课上，他用水蒸气蒸馏法成功提取了玫瑰精油，激发了他动手操作的热情。
“物理、化学实验课时占比不断提升，从以前强调教师的实验演示，到师生共同探索。”秋景中学校长费春斌表示，根据新课程、新教材的要求，学校的探究式、体验式教学越来越多，越来越多的学生喜欢上实验班。
去年9月，重庆市渝中区被教育部确定为全国普通高中新课程新教材实施示范区。渝中区教育委员会主任肖表示，全区普通高中通过多元化、特色化办学，推动教学育人方式转变，促进学生全面、个性化发展。
爱思考爱探究的学生多了
在物理“运动与力学的关系”课上，重庆市第二十九中学教师刁翔巧妙地抛出生活中的现象，启发学生循序渐进地思考：“为什么格斗家在格斗时会先把辅助油箱扔掉？”"为什么农民用的脱粒机能脱糠？"以问题为导向，教师引导学生将所学知识运用到生活中，使其思维得到转移和提升。“通过思考解决一个又一个问题，我会感到一种自豪感，变得更有兴趣去探索。”秋景中学的高中生梅金阁说。
重庆市第六十六中学教师陈喜欢将历史谜题带入课堂，这经常会引起学生们的热烈讨论。在《郑和下西洋宝船大小之谜》的课堂上，面对老师列举的大量证明郑和宝船大小的文献史料，学生张宏子大胆发问：“如果后来的史料抄袭了以前的呢？这样的信息能支持这个结论吗？”张子敢于质疑的精神受到了老师的赞赏。
“如今的课堂不再强调学生记住多少‘死知识’，而是要让学生产生求知欲望，发展兴趣爱好，在生动的教学环境中培养学习和运用能力。”重庆市第六十六中学校长刘淑华说。
“渝中区把‘聚智备课’作为‘双创’示范区建设的重要抓手，推进‘共生课堂’教学改革，强调师生思维共鸣、思想共鸣、共同成长。”渝中区继续教育师范学院院长宋文军表示，在“区校联动、任务驱动、平台展示、反馈激励”的工作机制下，教师的教学方式发生了变化，越来越多的学生热爱思考和探索。
服务学生全方位发展
“新高考和新课程不仅要求我们从学生的品行、生活、心理、学习和职业等方面构建一个面向学生发展引导的课程体系。从而服务于学生的全面发展，也要求我们在构建新课程的框架下，突出以课程为核心的办学特色，满足学生个性发展的需要。”萧对说道。
每周二下午是巴蜀中学的选修课时间，“科学上桌”“3D创意设计”等40多门选修课给了学生自由成长的空间。学生李希最喜欢的课程是“全球视角下的新媒体文化传播”。他和几个同学在校外导师的指导下，花了一周时间制作校园微电影。“这种体验式的学习方式可以帮助我学到很多课本上没有的知识，帮助我对文化现象和传媒行业的思维框架有更深的理解。”李薇说。
“我们的目标是挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生全面发展。”校长王国华
小杰是重庆市第三十中学的大二学生。他喜欢动手实践。在老师的指导下，他很快掌握了各种模型飞机的操作，并在许多比赛中取得了优异的成绩。如今，学校涵盖了车、航、航三大系统的“科技模型飞机”实践课程，引导更多学生找到实现梦想的方向。
为学生成长提供无限可能
重庆市第二十九中学依托罗华雨名师工作室，组织成立重庆市青少年创客教育联盟，开设创客课程。一年一度的创客节成为学生创意狂欢的舞台。各班主组都要进行路演，上台介绍自己创作作品的亮点和特色，以及在创作过程中如何解决困难。
“学生在学校得到的不仅仅是分数，更重要的是学生的成长、健全的人格、阳光自信的生活态度、孜孜不倦的学习热情等品质和能力，这些往往会影响孩子的一生。”重庆市第二十九中学校长王红说。
ent: 2em;"> 复旦中学充分依托复旦基础教育联盟这一优势资源，开展校外研学和生涯教育。每学年，学校都会选派优秀毕业生前往上海、贵州等联盟学校进行为期一周或两周的研学活动。走进联盟学校课堂、大学实验室、企业工厂，同学们发出各种感叹。家长杨女士说：“孩子在研学回来后说要做好人生规划，报考材料科学和工程专业，研发超级材料。”“学生的课堂不仅在校园，还应融进自然和社会，学校要千方百计拓宽学生视野，为学生提供无限成长的可能。”肖方明说。
（本报记者 张国圣 李宏）
