原标题：培养新时代拔尖领军人才
近日，教育部公布了2021年基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单，其中南京大学理科专业和历史专业两个基地入选。截至目前，南京大学共有14个基地申报入选，入选率达100%。
2019年，为培养能够适应和引领未来社会发展的拔尖领军人才和各行各业优秀创新创业人才，南京大学在原有人才培养方案的基础上，率先提出了“三三制”新型人才培养体系。“南京大学以德、知、行为切入点，落实立德庶人根本任务，在学习和成长端构建个性化适应性学习模式和内涵式分层成长模式，在教学和教育端构建一体化综合教育模式和综合环境模式，努力打造‘最佳本科’第一品牌。”中国科学院院士、南京大学校长陆健说。
倡导个性化学习：
新生进“书院”熏陶后再选专业
2020年9月，南京大学2020级新生3000余人前来报到。与以往不同的是，它们不再受到被录取的院系和学科的欢迎，而是受到一所名为新生学院的新机构的欢迎。据了解，这是百年名校NTU首次设立全日制本科新生人才培养教育管理机构。
大学新生全面实行书院制，由丙文书院、行知书院、荀攸书院六个书院组成。每个学院由不同学科的新生组成。“教育阵地下沉到书院后，有助于培养新生内涵式、包容性、综合性的教育模式，释放教育活力。”南京大学组织部部长、学生处部长龚玥说。
他们参加各种丰富多彩的论坛和讲座，与学术金字塔顶端的大师们畅谈，感受各学科的魅力；他们通过“新生指导课”、“新生研讨课”、“职业规划课”等定制化的个性化菜单，激发自我认知、自我评价、自我成长的内生动力。
新生学院党委书记、常务副院长蒋恩明表示：“对于一所现代化的大学来说，汇聚不同专业、不同背景的本科生打破学科壁垒，有助于初入高等教育的青年学生挖掘自我潜能，选择个性化的学习成长路径，更合理地规划大学生活。”
在大一学习一年后，本科生可以重新评估和调整专业，选择自己真正感兴趣的方向。在后续的学习中，学校鼓励学生在专业学术、跨复合、就业创业等方向选择发展路径。
推进通识教育改革：
从“悦读经典”到“科学之光”
“十三五”期间，南京大学在国内高校中走在前列，面向全体本科生实施“读经计划”，将基于阅读中外经典的通识教育纳入人才培养体系，鼓励学生积极邀请校内外名师开设基于经典文本的DIY学习课程。
在此基础上，南京大学继续推进通识教育2.0改革。2020年秋季学期，学校正式推出“科学之光”系列课程，涵盖环境、天文、新能源等学科前沿领域。每门课程由一位院士或长江学者领衔，高水平教师加盟，组成教学团队，采用“实验室参观讲座研讨会”的教学形式，以重大科研项目和成果为教学内容。课程的主要目的是在高水平教师的指导下，帮助新生感受科学价值，探索科学兴趣，培养科学精神，提高科学思维和创新能力。
“水是生命之源，也是人类环境中最重要的介质。饮用水质量决定人类健康。”10月27日，在南京大学仙林校区的教室里，一群各专业的新生正在聆听中国工程院院士、南京大学环境学院院长任讲述“水”的故事。“能够近距离听到其他专业的大牛分享自己的人生经历和价值观，让我们明白，放弃对科学的兴趣，并不是学习文科。无论哪个专业，都需要崇高理想的感召和不服输的人生态度。”2021级哲学系学生刘银喜告诉记者。
南京大学本科学院常务副院长、新生学院执行院长徐军介绍，“读经”“科学之光”等一系列通识教育课程是南京大学“三要素四维”人才培养体系的重要组成部分。着力铸造以德为先、能力为先、适宜为基础的内涵式分层成长模式，打造“育人全过程”。
实现全方位育人：
每个本科生都有自己的导师
每年秋季，南京大学都会举办“新导师双选会”，学生可以在会上选择自己喜欢的导师。每年有300多名教师加入新生导师队伍，从思想价值引导、学业指导、规划等方面对新生进行指导和帮助。
“本科生导师制将进一步促进学生文科渗透和专业互补，构建具有南大特色的教育环境。”南京大学副校长、本科学院院长王志林说。
毫无疑问，有多份工作会给老师增加很多工作量。如何调动教师的积极性？南京大学全面梳理和完善本科教育教学激励机制，改变原有激励项目分散的局面，构建系统鲜明的“本科教育教学荣誉体系”，包括荣誉课程、荣誉称号和教学奖励三个部分，引导和激励教师积极投身本科教育教学一线。
南京大学一直强调科研与本科教学的融合，以扎实的学科基础支撑扎实的培养水平。截至目前，南京大学共有46个本科专业入选国家级一流本科专业建设点，占本科专业总数的一半以上。
“教育，应融入校园生活的方方面面。南京大学通过提升思政队伍育人能力，激发专业教师育人动力，扩大校外育人资力，形成育人‘大格局’，使各领域、各部门、各环节的育人‘细胞’活跃起来、连接起来、共振起来、协同起来，将立德树人贯穿教育教学、学生成长成才全过程。”南京大学党委书记胡金波说。（本报记者 苏 雁 本报通讯员 孙闻宇 马思其）
