人民网北京12月27日电。提高学生的审美和人文素质，全面加强和改进美育，是当前和今后一个时期高等教育的重要任务。多年来，广西师范大学探索联通一体化人文素质教育体系，逐步建立起高校人文素质教育的全方位育人机制。
谈及培养目标的制定，广西师范大学教授王艳表示，学校的人文素质教育体系是大师与大师的融合，既兼顾不同阶段的发展需求，保持连通性和发展性，又兼顾不同学科的人文素养水平，注重个体差异，实现培养目标的个性化。
“不同阶段的课程主题各有侧重。本科阶段突出人文社科、自然科学、艺术体育等通识课程。硕士阶段构建“人文主题”课程模块，主要是哲学主题、文学主题、历史主题和艺术主题。”广西师范大学教授李光海介绍。
在教学实践中，广西师范大学强调“做中学”的体验式教学模式，鼓励学生走出课堂，动手动脑，通过体验式学习理解理论知识，同时将理论知识应用于实践。“做中学的教学模式可以激发我们的学习兴趣。无论是参观燕山校区的生物多样性博物馆，还是参观真皮岩国家考古遗址公园，我们都有意想不到的收获。我们也通过体验式学习感受到了《山海经》和《进化论》中精辟的论述，体会到了人与自然、文化和谐共处的美好。”学生张林海说。
据广西师范大学副教授秦泽宇介绍，学校在教学方式上也适应了人工智能的时代背景，创新发展了新时代“互联网”背景下的人文教育教学方式，充分整合线上线下教学方式，构建了“1 N”(一师多教室)和“1 M N”(一师多校多教室)的混合式教学方式，使人文教育课堂真正“活”起来。
广西师范大学人文素质教育评价体系也遵循硕士与硕士相融合的原则。“本科生的评价方式主要有汇报PPT、口头面试和展示摄影作品等。硕士研究生的评价方式主要是实地考察报告和小论文写作的形式。这种考核方式不是“唯结果论”，而是和日常学习成绩挂钩，对我们来说更客观。”学生赵一航说。
(编辑：迟翔宇(实习生)，华勤)
