原标题：暑期社会实践如何避免“为做而做”
暑期社会实践作为大学生实践教育的重要组成部分，为大学生提供了走出书本、走出校园、认识社会、提高综合素质的良好机会。在疫情防控常态化的背景下，如何克服疫情影响，利用好暑期社会实践这块“试验田”，让大学生深入社会、企业、基层，增长见识，锻炼毅力，陶冶品格，增强综合能力和社会责任感，是亟待解决的重要课题。
特点：实践专业化程度日益加深
目前，我国大学生暑期社会实践的内容和形式都在不断拓展和完善。结合高校实际，开展专业实践、校企合作、创业实践、调查采访、职业体验等多种形式的大学生暑期社会实践活动，可以弥补学校课堂知识的不足，帮助大学生在实践中探索职业意义和自我价值。
与此同时，实践专业化程度不断加深。越来越多的大学生倾向于参加深入而广泛的实践活动，这已经形成了一定的规范化和品牌化的社会实践活动，有助于大学生更好地运用和完善自己的知识，在原有的基础上提升自己的思想觉悟和素质能力。
此外，实践主体日益多元化。目前，大学生暑期社会实践教育基本形成了以本科生为主体、研究生为重点、教师为导向的完整实践体系，丰富了大学生暑期社会实践的主体层次，主体的多元化增强了社会实践活动的深度。
挑战：实践存在形式化、表面化现象
当然，我们更应该意识到，大学生暑期社会实践还有很多挑战需要克服。比如形式化现象突出。长期以来，大学生暑期社会实践活动“假实践”时有发生，流于形式，更注重现场，浅尝辄止。在疫情防控常态化的大背景下，大学生暑期社会实践活动的数量并没有减少，但深入调查、融入社会容易流于表面，尤其是在暑假结束前赶一篇报道的情况。这种形式上的、表面的“社会实践”必然意义不大。
社会实践体系设计不完善。在疫情形势下，大学生暑期社会实践的内容和形式发生变化是必然的选择。然而，一些高校在大学生暑期社会实践的内容和形式上缺乏创新。同质化已经成为现实情况，缺乏有效的方法。线上线下的结合缺乏有效的设计，无法调动学生的实践积极性。考核、评价、激励制度仅仅是笼统的指标，在制度设计上存在“为做而做”的状态。
社会实践育人的实际效果有待提高。受各地疫情防控政策影响，学校无法全面了解学生接触的实习场所。很多学生，因为没有实质性的约束，容易蒙混过关，没有真正开展社会实践；有的大学生在选择社会实践项目时“轻怕重”，有的大学生在社会实践中“肤浅”。调查不深入，他们只是把它当成学校布置的任务，缺乏对社会实践的深入了解，极大地影响了育人的效果。
社会实践保障有待加强。受疫情影响，很多高校暑期社会实践基地数量不足，无法建立长期良好的合作关系。从社会角度看，部分机构对大学生暑期社会实践缺乏认同感，参与度和合作度都比较低。从高校的角度来看，大多数高校没有建立部门协调机制
针对大学生社会实践中存在的一系列挑战，笔者建议对形式主义打出“组合拳”。疫情形势下，大学生暑期社会实践要做好完整的内容设计和科学的实践安排。比如返乡大学生可以协助当地的预防接种宣传和答疑解惑，或者去预防接种现场帮忙维持秩序，服务接种群体。高校可针对不同年级、专业、特点的学生，设计有针对性的暑期社会实践项目主题，与教育教学相结合，拓展实践内容，解决社会热点难点问题。此外，高校结合国家重大发展战略，以社会需求为出发点，充分挖掘专业优势，依托社会实践基地和校企合作单位，开展多层次、全方位的合作，调动师生和社会资源参与大学生暑期社会实践的主动性和积极性，提高暑期社会实践的实效性和长效性。
同时，创新流程管理，牵住牛鼻子。狠抓过程管理是保证大学生暑期社会实践活动实效的关键。一、结合实践反馈和行业最新发展，调整大学生实践活动的教学内容和教学方式。二是客观、公正、科学地评价大学生社会实践，采取团队成员自我评价、学校实践指导机构评价和社会实践基地评价相结合的综合评价方式。三是在实践成果展示上，采取论文报告、主题演讲、微电影制作等多种表现形式，增强活动和宣传的感染力和影响力。第四，加强新媒体技术应用，搭建暑期社会实践信息推广平台，需求与供给相结合，利用好网络，通过微博、微信、手机app等方式培训、传播、推广社会实践。
第三，统筹育人，合力下好一盘棋。一是因地制宜开展暑期社会实践，立足地域特色，结合高校特点，发挥区校联动优势，编写社会实践大纲。二是着力培养社会实践指导教师队伍，做好实践队伍组建工作。三是系统设计暑期社会实践的专业操作措施，促进学校教育资源更好地支持社会实践。第四，充分发挥学生组织的作用，让他们动员大学生积极参加暑期社会实践。高校共青团组织可以积极与社会组织建立联系，将社会资源引入社会实践。第五，充分发挥“老同学带新同学”的作用，鼓励参加过暑期社会实践的有经验的同学继续参加社会实践，指导和引导“新同学”顺利完成实践活动。
>最后，科学精准施策强化“双保障”。在高校内部保障上，一是让学生明确暑期社会实践活动的目的及职责，通过举办宣讲会、培训会等形式倡导学生团队对其成员进行严格审核与把关，并对思想认知、项目执行、报告撰写、媒体宣传、人身安全等相关内容进行针对性培训。二是在实践过程中，指导老师要亲赴一线，与学生共同调研、工作，并对其进行深入指导。在社会外部保障方面，政府要积极协调多方资源，根据“双向选择、就近上岗、合理调配”的原则，尽可能安排学生前往家庭所在地的实践单位，有条件的单位可为其发放实践补助。
（作者：张宝歌，系宁波大学教师教育学院教授）
