本课的内容是基于学生对整十、整十的加减、两位数加一位数和整十的系统掌握。这不仅是对已学过的加减法知识的进一步发展，也是今后进一步学习减去两位数的最直接的基础。
教学目标
(1)通过实践，学生可以巩固两位数减去一位数的口算方法，并能正确快速地进行口算。
(2)培养学生简化思维的能力。
(3)培养学生认真学习的习惯。
教学重点和难点
要点:快速准确地进行两位数减去一位数的口算。
难点:对数学的进一步理解和简化思维能力的培养。
教学过程设计
(一)口算(展示小黑板)
1.读问题，直接说出来。
2.将下列问题分成两组。(讨论)
3.说出每组问题的共同点。
4.告诉我你是怎么计算的？
12-5=77-2=86-9=40-5=
65-3=51-6=13-9=32-4=
30-7=98-7=87-4=19-6=
教师组织学生进行讨论，教师和学生可以根据情况给出一些提示。
第一组:两位数减去一位数不退位，先算出一位数减去一位数，十位数不变。
77-2=75 65-3=62 19-6=13
98-7=91 87-4=83
第二组:两位数减去一位数，然后减去。每个数字的位数不足以减少。用十位数除以十，再用十位数减去几。然后将差异与剩余的几十个相结合。
12-5=7 40-5=35 86-9=77
51-6=45
13-9=4 30-7=23 32-4=28
老师:学生们讨论得很好。让我们看看第二组问题。第一列是20以内的退位减法。你可以加减，例如:12-5=□，想想:几加5等于12，7加5等于12，所以12-5=7。第二列是整数十减一，第三列是两位数减一。它们的共同点是一位数不足以减去。你可以简化思考过程。首先，你可以从一打中减去几等于几。结果的十进制数比被减数的十进制数少1。例如:32-4=□，先计算12-4=8，十上的数字小于3，1是2，结果是28.40-5=□，先计算10-5=5，十上的数字小于4，1是3，结果是35。
5.互相比较，一定要快速准确地计算。(幻灯片)
(二)游戏
1.种族。
老师:今天，小动物们举行了一次知识运动会。小兔子和小鹿正在举行长跑比赛。他们跑啊跑。他们累得跑不动了。他们跑不了。接下来，他们选择了两个同学为他们跑步，看看谁能先跑到知识馆。
按号码上车。
老师展示了三张卡片，上面有24、45和32，代表汽车号码。每个学生手里都有一张代表票的数学卡。老师宣布比赛开始。学生们根据手中的数学题算出数字，然后站在相应的数字前表示汽车的数量。站起来后，他们集体修改了数字。
30-6 50-5 30+2
29-5 52-7 20+12
31-7 40+5 38-6
25-1 54-9 41-9
20+4 20+2522+10
13+1 15+3040-8
14+10 53-8 42-10
33-9 51-6 22+10
(三)改错(幻灯片)
下列计算正确吗？改正错误。
56-4=42 _ _ _ _ _ _ _ _ 37-9=22 _ _ _ _ _ _ _ _ _
77-8=69 _ _ _ _ _ _ _ _ 40-7=43 _ _ _ _ _ _ _ _ _
(4)看谁做得对、快(时间:2分)
48-9=47-5=63-7=
52-8=60-6=41-4=
14-7=93-8=26-9=
38-6=72-4=80-2=
54-4=14-8=52-6=
(五)想一想65-△=□
1.△的数字是多少，十位数不变？
2.△的数字是多少，数字的十位数字发生了变化？
(六)课堂作业
1.做练习18，问题1。学生完成后，他们将集体总结分数，并表扬计算快的学生。
2.做第二个问题。学生完成后，总结计算。
3.做问题3。让学生说如何计算24-5和50-9的速度？
4.做问题4。告诉学生用六边形外面的数字减去六边形里面的数字。从左边的50和右边的70，把数字按顺序写在水平线上。教师应巡视并注意培养学生的关爱习惯
5.做问题5。给学生命名阅读问题后，让学生独立判断。正确和错误的问题让学生说出他们为什么和在哪里错了。如何纠正？
课堂教学设计说明
学习新知识后，及时安排1 ~ 2节练习课是学好数学不可缺少的一个环节。为了提高实践课的效率，本课注意了以下几点:
1.锻炼是一种认知活动，它能让学生用自己的大脑和双手巩固和强化新知识。本课口算练习的设计，不仅及时强化了两位数减去一位数的计算方法，而且简化了思维，让学生掌握计算技巧，提高了计算精度。
2.这个练习包括三个阶段:模仿、熟练和创造。第一阶段是技能的初步形成。这些练习是基本的、单一的和模仿的。例如，口头计算练习。第二阶段主要是巩固技能，使学生能够有意识地将所掌握的技能融入他们所掌握的知识和技能体系。例如，运行和传递信件。这个话题仍然是最基本的，但是有一定的困难。第三阶段是提高技能，例如纠正错误和思考。题目灵活多样，有一定难度。这是一个全面的练习。
3.练习的效果与学生是否对练习感兴趣有很大关系。对练习的兴趣不仅与题目的难度有关，还与练习的形式有关。在这一部分，有各种形式的锻炼，如讨论，比赛，游戏等。这不仅提高了学生的学习兴趣，保持了学生的注意力，而且巩固了从各个角度学到的知识和技能，培养了学生在实践中灵活运用知识和技能的能力。
4.让学生了解自己的实践结果，及时对学生的实践做出正确公正的评价，从而鼓励和进一步加强学生在情景中做正确的事，留下生动的印象和新鲜的记忆，增强学好数学的信心。错误的东西可以及时纠正，以克服负迁移。
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