教学目标
1.让学生理解除数是小数的除法原理，并掌握除数是小数的除法计算原理。
2.培养学生的计算能力。
3.渗透“变换”的数学思想。
教学重点
理解并掌握十进制除数的计算原理和方法。
教学难点
理解“被除数的小数点位置随着除数的变化而变化”
教学过程
首先，回顾新的引入
(1)根据不变的业务性质填空，并说明原因。
1.48-16=3 2.480-160=3.4800-1600=
4 . 4 . 8-1.6=5 . 0 . 48-0.16=6 . 0 . 048-0.016=
(2)采用垂直计算
8.1 \u 18
二、指导和探索
(1)启发式问题:我们已经学习了除数是整数的十进制除法。应该如何计算除数？它能被转换成除数是整数的除法吗？
(板书题目:除数是小数的小数部分)
(2)教学实例4
一条0.67米和56.28米的布能做几条短裤？
1.阅读主题和列表
2.思考:你打算如何计算？(两个想法)
3.独立柱垂直解。
(3)教学实例5
计算10.5÷ 0.75
1.学生将独立完成表演，并命名黑板。
2.说出它是如何计算的。
问题:为什么被除数和除数同时扩大了1000倍和100倍？
(4)总结计算规则。
根据以上两个问题的计算，谁能说出除数是小数的小数除法计算方法是什么？
三。整合实践
(1)下列问题中的除数和被除数应同时展开多少次，除法公式中的小数点应如何移动？
(2)将下列问题分成整数部分。
4.68-1.2-12 2.38-0.34-0.34
5.2-0.32-32 161-0.46-0.46
(3)计算下列问题。
1.44-1.8=11.7-2.6=4.48-3.2=
世界上最大的鸟是鸵鸟，重135公斤。最小的鸟是顶峰鸟，体重只有0.0016公斤。鸵鸟的重量是高峰鸟的多少倍？
四.班级总结
我们今天学到了什么？除数是小数的除法规则是什么？计算时应该注意什么？
课后作业
6.21 \u 0.03 \u 210 \u 1.4 \u 1.104 \u 24
19.76-52 109.2-0.42 8.4-0.56
10.8-4.5-6.825-0.91-25.84-1.7
六、板书设计
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