扬起生活的风帆，打造精彩课堂
—— 《坐井观天》教学案例
一.背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂正在逐渐发生变化。作为一线教师，我们应该在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，关注课堂生活的源泉。在人教版第三卷《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，使课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生理解生活，学会生活，改造生活，赋予课堂生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二。案例描述
《坐井观天》是一个非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事。一些名人曾经说过，学习寓言应该让课堂充满孩子们的兴趣，给孩子们一个童心。唯一标准的道德规范不能塑造学生的思想。我对这个案例教学的处理反映了我对童心和童趣的珍惜。
老师:孩子们，小青蛙想跳出井外，看看井外的美好世界。(给我看课件:青蛙从井口跳了出来。当青蛙跳出井口会发生什么？
(学生积极思考，争相发言)
健康:它看到绿色的草和彩色的花。
健康:它看到校园里开满了桂花，还闻到了花香。
健康:它看到了满满一果园的黄澄澄梨、红苹果和丰收！
健康:它会四处漫步，看美丽的风景，看高耸的建筑。
(就在我听学生们赞美生活的时候，一个学生情不自禁地打电话给他说同样的话)
学生:老师，我想青蛙可能没有见过如此美丽的风景。
老师:(冷老师，充满好奇和怀疑)告诉我你的想法？
健康:它看到路边成堆的垃圾，成群的苍蝇和蚊子，还闻到一股刺鼻的味道。
(一块石头激起千层浪，学生们有不同的意见)
健康:看到人们向河里倾倒垃圾，看到鱼体漂浮在河上，我很害怕。
健康:它看到许多树木被砍伐，鸟儿无家可归。
健康:它看到蛙人抓到了大量的同伴，残忍地把他们卖给旅馆和餐馆去做小吃和饮料。
健康:它看到汽车在路上疯狂地飞，根本不注意行人。汽车排出的废气堵塞了它。
健康:感觉外面的世界没有我们说的那么美丽。它想回到一个安全的井。
(老师灵机一动)
老师:那我们可以用什么好方法来留住这只小青蛙吗？让它和我们幸福地生活在一起。
(学生思考片刻，渴望尝试，感兴趣)
健康:让我们做一个广告牌，上面写着“保护动物是每个人的责任”，告诉人们应该和动物成为好朋友。
健康:那些发现他们砍树和杀害动物的人应该报警，让警察抓住坏人。
健康:我们应该保护环境，不要弄脏动物的家。
健康:我们不仅需要自己了解环保知识，还需要向同学、家人和朋友宣传保护动物和环境的知识。
……
老师:学生们说得很好！只要每个人都保护好环境，爱护好自己的家园，小青蛙就会被我们留住，动物们就会快乐地生活在我们身边！
三。案例反思
我真的为学生们的奇妙想法感到兴奋！我也很高兴我没有错过这条美丽的风景线。我没有按照我们“理所当然”的观点来设计学生的思维，而是给了他们思考和想象的空间。我肯定学生的意见，珍惜他们的发现，鼓励他们在一个愉快的状态，并使他们在一个轻松的气氛中与创新思维的火花碰撞。在这样的班级里，学生们在许多方面都得到了满足和发展。教师的工作也闪耀着创造的光辉。老师和学生可以感受到生命的涌动，让我们觉得语文因为生活而精彩，生活因为语文而精彩。
(一)尊重生命，注重动态生成
陶行知先生的“生活与教育”理论启示我们，在语言发展过程中，生活是思维、认知、情感、语言和词汇的源泉。生活的感受、认知、学习和语言的发展是活生生的、真实的，最有吸引力和穿透力。如果课堂教学与生活联系在一起，学生就会学得生动活泼。
在这种情况下，我想让学生们说青蛙从井里跳了出来，看到了美丽的风景，这样青蛙就可以知道外面的世界有多丰富多彩，并扩展他的思维。但是一个学生说青蛙可能看不到如此美丽的景色。我请他解释为什么——环境被污染了。这个学生提出这样一个想法的原因来自他的生活经历和对生活的关注。然而，这块石头引起了许多波浪，学生们一个接一个举起双手，讲述环境被破坏的各种情况。这就是生活给学生的。有人说过，课堂应该是一段未知方向的旅程，任何时候都有可能发现意想不到的段落和美丽的路径，而不是一个一切都必须遵循一条没有激情的固定路线的过程。在这种情况下，我面对学生们突然而个性化的理解，巧妙地将生成与预设结合起来，当场捕捉，用智慧启迪。在与老师和课文的思维碰撞中，学生们产生了“不同的人看到仁，智者看到智”的创新思想。学生们在交流中互相启发。《新课标》告诉我们:“课堂将因知识结构的形成而变得美丽，知识结构跳出备课的预设思维，反应灵活，尊重学生的思维，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人的理解。
(二)感受生活，激发创新思维
生命是一片海洋。哪里有生命，哪里就有幸福和财富，它们孕育着灵感和渴望。语文源于生活，让学生从语文中发现生活、感受生活、创造生活，这是实施语文教学的出发点。只有感受生活，我们才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感受生活，从生活的水中激起灵感的浪花，随着生活的积累，才会有灵感的产生。
在这种情况下，是学生对生活的感知导致了“我认为青蛙可能没有见过如此美丽的风景。”灵感。这需要老师们不断地帮助，睁开眼睛凝视一切事物，倾听一切声音，敞开心扉去关心和感受生活，激发兴趣，培养对生活的热爱。在这种情况下，在说话的过程中，学生们也产生给我们意想不到的创造性思维的火花，滔滔不绝地说出意想不到的新问题和新答案，总是让课堂充满疑惑，闪烁着亮点，呈现出精彩的课堂。
(3)回归生活，展示精彩课堂
"语文学习的延伸等于生命的延伸."的确，哪里有生命，哪里就有语言。生活处处洋溢着中国的气息。学习中文是为了更好的生活。在这种情况下，我抓住机会问道:“我们可以用什么好方法来留住这只小青蛙吗？让它和我们幸福地生活在一起。”这引起了激烈的讨论。从而关注学生的生活体验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境和谐发展，协调生存，促进人的可持续发展，因为人是自然的灵魂。如果人类不能与自然和谐发展，人类将遭受大自然无情的报复，并最终毁灭自己。教师让学生在广阔的世界中积极独立地探索，理解生活，学会生活，改变生活，成为生活的主人。
因此，让课堂走向生活，让生活走进课堂，师生在课堂的生活中平等对话，可以调动学生学习语文与生活的结合，真正体现了充分参与，有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分凸显了生活是课堂的源泉！
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