教学要求：
可以按照一定的顺序观察图片，关注图片中的人物和风景，并根据问题的要求将他们联系起来说一段话。通过实践，让学生进一步了解春天的自然特征。
教学过程：
首先，课前先说。
老师:董爷爷悄悄地离开了。春天的女孩带着春风，雨水和阳光来到我们身边。孩子们想和老师一起去看春天吗？春天是什么样子的？
1.(用音乐展示春天的画面)你在美丽的春天看到了什么？
2.给每个学生说出一个场景，并引导他生动地说出句子。
例如:春雨和彩色钢笔排成一行，落在花、红花、草和绿草上。
花儿舒展开来，微笑着开放了，草挤出了地面。啊，多么美丽的世界啊！
3.(展示图片和单词)根据名称填空:桃花、柳树、田野、鸟儿、春雨、春天！
第二，创设情境，整体感知。
对种植计划和问题的初步认识。
过渡:多么美丽的春天！除了我们看到的，春天还有什么？让我们走出教室，到外面看看。
(展示P27全图)写一个问题:图片在哪里，是谁，它在做什么？(用简单的话说出学生的名字)
三、分散困难，局部感知。
引导有序、集中的观察和回答问题。
1.问题:什么季节，照片在哪里？你在哪里看到的？
(显示图片的顶部)写:风景，人物。
观察顺序:从近到远。
(1)风景:(学生练习口语)
人们:穿春装的孩子正在种树。
(说明:春天)
(2)风景:小河、田野和小山。远的
(说明:郊区)
学生练习，先回答问题，然后根据问题的内容谈论春天。
郊区风景:
(小组讨论、命名层次、梯度练习)
2.(展示P27全图)问:图片上有谁，他们在做什么？
(1)用一个简单的句子。
(2)仔细看图片，练习说。(展示图片，并用红色圆圈将其分成四部分)
给我看看提醒:一些.一些.其他人.
(3)延伸练习:他们如何种树？
(展示四个小图片，坑，帮助树，土壤，水)提醒:首先.然后.然后.
告诉我他们怎么样了。
(5)学生分组练习口语，连贯完整地说出(1)、(2)、(3)、(4)。老师给他们取名。
四、整体感知、形成能力。
说一个完整的段落，将三个问题的内容联系起来。
1.展示整张图片，大声问一些例子。
2.这两组学生说他们会多练习说。如果他们说得好，他们会给予肯定。(给我看一些菜)
五、谈谈植树的意义，教育学生爱护花草树木，积极参加绿化祖国的活动，做环保的小卫士。
创造条件，带学生到郊外或校园参加植树活动，然后讲解如何种树，或者学生自己种一棵生日树，写观察日记。
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