教学目标
1.理解和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。
2.培养学生的观察能力、操作能力、分析、综合和抽象概括能力，发展空间概念。
教学重点
掌握长方体的特征，知道它的长、宽、高。
教学难点
“三维图形”的概念最初是为了形成外观而建立的。
教学过程
首先，复习引言。
1.老师讲课:我们已经学了一些几何图形。你记得哪些吗？
(矩形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)
2.显示以下对象。
老师问:这些物体是什么形状？
老师明确表示，以前的学习个矩形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等等。都是平面形状，叫做平面形状。这些形状现在占据了一定的空间，我们称之为三维形状。
老师问:我们大三的时候就知道长方体和正方体了。谁能找出这些物体中的长方体和正方体？
在这个单元中，我们将继续深入研究长方体和正方体。今天，我们将首先学习从010到59000的长方体。
(板书题目:理解长方体)
二。学习新课程。
在日常生活中，你还见过其他什么形状为长方体的物体吗？(学生示例)
(1)了解长方体的面。
老师向学生演示长方体是什么，并让他们摸摸它。
2.让学生按前、后、上、下、左、右的顺序数长方体的面数。然后观察每张脸的形状。(板书:长方体有6个面，6个面是长方形。)
3.问题:有没有六个面不都是矩形的情况？
(黑板书写:也有可能两个相对的面是正方形)
4.问题:长方体六边的其他特征是什么？(黑板书写:相对的脸完全一样)
5.概要特征:一个长方体有6个面，都是矩形(或者两个相对的面可以是正方形)，并且相对的面完全相同。
(2)了解长方体的边缘。
让学生触摸长方体两边相交的地方，这表明这叫做长方体的边缘。
2.让学生把尺子放在边缘，发现尺子是平的。这表明边是直的，是可以测量的线段。
3.问题:一个长方体有几条边？想想看，我们怎么能没有重复和遗漏地数数呢？
引导学生将边分成三组，或者用相同的颜色标出每组的平行边。算出每组有4条边，3组，总共12条边。(黑板书写:12条边)
让学生测量每组肋骨的长度，并说出他们的发现。
(黑板书写:4条平行边长度相等)
5.概要特征:有12条边，4条平行边的长度相等。
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