一、全校概述：
三至六年级共有159名学生参加了英语考试。其中，满分为5分，占被检查学生总数的3.2%。优秀75名，占被检查学生总数的47.5%。有43项是好的，占考试总数的27.2%。28人符合标准，占被检查学生总数的17.7%。有12人等待达标，占学校学生总数的7.6%。二、具体分析：
1.成绩统计:
三年级参加考试的学生人数为30人，平均分为0.86分，其中1人为满分，占全班的3.3%。优秀20名，优良率66.7%。有6个好学生，占全班的20%。三个人符合标准。合格率为96.7%。一个人必须达到标准，占学校学生总数的3.3%。
四年级参加考试的学生人数为30人，平均得分率为0.88，其中满分4分，占全班的3.3%。优秀20名，优良率70%。有3个好学生，占全班的10%。6人达到标准，合格率100%。
五年级一班考生人数为22人，平均分为0.74分，其中优秀7人，优秀率为31.8%。有7名好学生，占全班的31.8%。6人达标，合格率为90.9%。有2人需要达到标准，占学校学生总数的9.1%。
五年级二班参加考试的人数为22人，平均得分率为0.68，其中优秀4人，优秀18.2%。有6个好学生，占全班的27.3%。6人达标，合格率为72.7%。有6人等待达标，占学校学生总数的27.3%。
六年级一班参加考试的人数为27人，平均得分率为0.81，其中优秀9人，优秀率为33.3%。有12名好学生，占全班的44.4%。4人达标，合格率为92.6%。有2人需要达到标准，占学校学生总数的7.4%。
六年级二班参加考试的人数为27人，平均分为0.83分，其中优秀14人，优秀51.9%。9人表现良好，占全班的33.3%。三人达标，合格率为96.3%。一个人必须达到标准，占学校学生总数的3.7%。
成就:
大多数学生有很好的听说能力，并且对单词、短语和句子的识别和阅读有很好的掌握。
例如，三年级学生听第三个听力问题中的句子，选择正确的图片，并用勾号标出。一个问题的损失率是0。
根据对话，62班对下列句子进行排序，并将序号写在括号内。一个问题的损失率是0。
第二，五年级在听第二个问题时，根据对话内容，按下列句子顺序，在括号中写出序号。一个问题的失败率相对较低。
根据中文的意思，51班为笔试的第二大题选择了正确的英语解释。一个问题的失败率相对较低。这些错误只是个别学生犯的。
四年级学生在第二个问题、第九个问题、第一次阅读以及绘画和绘图问题上得分较低。
在六年级，笔试的第二大问题是根据汉语的意思选择正确的英语解释。一个问题的失败率相对较低。这些错误只是个别学生犯的。
可以看出，大多数学生的基础知识还比较扎实，课堂上的听说训练也比较到位。
3.问题:
(1)。因为学生词汇量太少，他们不能识别和阅读单词，所以他们不能理解句子和短文，导致错误的答案。主要原因是老师通常不够重视，学生没有合适的单词。
在三年级，书面部分的第五个问题是看图片，并从1到10依次把它们联系起来。然后写下工作
2.注重个别学生的指导，让他们掌握基础知识。每个人都不应该在掌握单词和句型方面落后。
3.为了培养学生的综合语言运用能力，我们应该重视语言知识和语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师应从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应该通过大量特殊的综合性语言实践活动，形成综合的语言应用能力，为真正的语言交流打下基础。
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