领导和老师:大家好！
现在让我谈谈我是如何参加《通分》的。
一、教学内容:
这一课来自六年制小学数学第10卷第3单元，浙江版，“分数的意义和性质”，P99~101。
二、教材的地位:
一般分数是分数基本属性的应用。它的教学基础是学生已经掌握了分数的基本属性，并且找到了几个数的最小公倍数。同时，总分数也是分数四次运算的重要依据。比较不同的分母分数并计算不同分母分数的加减是一个重要的步骤。因此，学生很有必要掌握它。教材示例1是教学总评的意义和方法。它侧重于让学生理解共同点应该是什么。教科书试图给出三个分数，包括分数。关键是要提醒学生，在计分时，只要分数被除，整数部分不变。但是，在每个分数通过后，整数部分不能被丢弃。
三、教学目标:
根据这节课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标:
1.让学生理解综合评分的含义，理解和掌握综合评分的方法，并能正确地通过评分。
2.培养学生观察、分析、归纳等思维能力。
四、教材的重点和难点:
为了使学生顺利实现教学目标，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:理解知识点的含义，掌握知识点的方法。
教学难点:理解总成绩的计算和总成绩的关键:找到分母的最小公倍数作为公分母。
五、教学方法:
为了更好地突出本课的重点和难点，我采用了以下教学方法:
1.讨论方法。通过对学生的讨论，让他们总结总成绩的意义和方法。
2.借助投影演示的直观教学有助于学生理解总分的计算，培养观察和分析能力。
3.使用不同形式的练习，学生可以巩固他们的知识，并从教学中获得反馈。
4、哄骗、启发和引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动嘴、动脑、动手，逐步掌握新知识。
六、学习方法:
通过这节课的学习，学生可以学会用旧知识解决新问题。通过对操作演示的观察和分析，总结出综合评分的意义和方法，体现了学生的自主性。
七、教学过程:
首先，复习寝具(展示小黑板)
1.为下面每组数字找出最不常见的倍数13、398、1116和20
(教科书准备问题)组成部分的总和是12，大小是相同的分数(填空)。
(设计思想:一般分数是在找到几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的。因此，在新的拨款之前，我安排了一个关于寻找两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习问题(1)能让学生回忆起当两个数是相互定性的、多重的和一般的时，如何找到它们的最小公倍数。复习问题(2)时，让学生先填空，然后重复这一填空的基础，为总的评分过程打下良好的基础。这两个问题分散了教学中的困难。
第二，创造场景并引入新的课程。
上节课，我们学习了除数，我们知道除数可以改变分数的分子和分母，而不改变分数的大小。有没有其他方法可以改变分数的分子和分母而不改变它的大小？今天我们将学习这种新方法。
第三，探索新知识。
1.例1。
将1/6和2/9变成分母与原始分数相同的分数。
(1)首先应该确定什么来转换成与原始分数具有相同分母的分数？(分母相同)
(2)如何确定相同的分母？(讨论)我们能简单地称这个分母为什么？那么我们可以称之为第一步吗？（
(思路:在教学实例1中，我首先通过实例中的分数引入了不同分母的分数的概念，然后引导学生将1/6和2/9转化为同一个母体的分数。公分母必须是6和9的公倍数，因此引入了公分母的概念，然后引导学生思考:为了使计算简单，哪个公倍数是公分母，然后显示公分母的关键。)
2.总结要点的含义并揭示主题。
读一本书来理解我们刚刚写的书里的内容。
3.总结一般方法。
通过刚才的计算，我们发现一般的分数首先决定了什么？如何确定？还有什么？
4.试着练习。
(1)课本练习一练习第一题
(2)试着把3/4、2和7/8分开。
问题(2)是教学中的另一个重点。首先，引导学生讨论如何做3分。然后讨论如何处理分数，然后学生练习，老师巡视，并对情况做反馈总结。
(设计思路:在总分数的教学过程中，我的重点是解决与公分母相比，原始分母和分子同时乘以几倍的问题，引导学生思考:公分母是原始分母的几倍，原始分数的分母和分子应该同时乘以几倍。)
四、巩固实践
1.找出下面各组中两个分数的公分母。(强调总分的关键)
2/3和1/4，3/8和5/12，4/21和1/7，3/4和7/10
11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52
2.通过下面各组的两个分数。(练习1和2，强调一般分数的几种特殊情况)
3.通过下面各组的三个分数。(练习1，练习3
五、综合练习
1.小明、小红和萧军跑了同样的距离。小明用了3/5分钟，小红用了7/10分钟，萧军用了5/8分钟。请帮助他们排名。
4.找出几个最简单的大于1/3小于2/3的分数。
第六，课堂总结
1.你在这个班学到了什么？(让学生自己总结，起到了画龙点睛的作用)。
什么是及格分数？总分的基础是什么？如何划分？
3.一般点和合同点之间有什么相同点和不同点？
我的讲座结束了，谢谢你的领导和老师们！
