第二课时：用字母表示数（二）
教学内容：教材P47-P48示例4做一个，练习10，问题4-6
教学目的：1，使学生进一步理解用字母表示数字的意义和功能。
2.能够正确使用字母来表达常见的数量关系。
3、能熟练运用公式，常用定量关系评价。
教学重、难点：可以正确地用字母来表达常见的数量关系。
教学过程：
一、复习。
1.用字母来表示数字有什么好处？但是我们应该注意什么呢？
2.字母A、B和C用来表示加法组合、乘法交换和乘法分布的规律。让我们来谈谈用字母表示的运算法则的含义。
3.用S代表面积，用C代表周长，用A代表边长，用B代表宽度。写出矩形和正方形的面积和周长公式。
4.下列哪种类型的操作符号可以省略？如果你能省略它，就把它写出来。
2×3a×714+ba÷7a×a5-x0.6×0.6
二、新授。
1.教学示例4(1):
(1)引导学生阅读书籍并提问:你从图片和表格中知道什么信息？
爸爸比小红大30岁。小红一岁时，父亲()岁，
老师:这些表达中的每一个都只能代表父亲在某一年的年龄。
(2)启发学生:你能用一个公式表达父亲在任一年的年龄吗？(让同桌的两个同学小声讨论)
根据讨论，老师适时在黑板上写道:
方法1:小红的年龄30=父亲的年龄
方法2: A 30
问:相互比较，你更喜欢哪个表达方式，为什么？让学生表达他们的观点。
在公式a 30中，a是什么意思？30是什么意思？30是什么意思？
(A表示小红的年龄，30表示父亲比小红大，30表示父亲的年龄)
想想看:A可以是什么数字？a能是200吗？为什么？
(3)组合关系回答:当A=11时，父亲的年龄是多少？学生们总结了计算结果
结果填在书里了。
2.摘要:含字母的表达式不仅能表达运算法则和公式，而且能表达数字的数量。
3.教学示例4(2):
引导学生阅读和讨论:(可分为四组讨论)
(1)从图表中你知道什么信息？
(2)你能用包含字母的表达式来表达一个人在月球上能举起的质量吗？
(3)公式中的字母代表什么数字？
(4)中小朋友在月球上能举起多少质量？
请派代表回答上述问题。
4.总结:你今天学到了什么？你有什么发现？
三、巩固练习：
独立完成P48并做出集体评论。
要求学生根据他们的身高和体重计算他们的标准体重，并讨论:什么比标准体重轻？如果它比标准重量重，那是什么意思？
独立回答P49问题4后，在投影仪上展示您的意见。(询问字母和表达的含义)
四、作业:
独立完成P50问题5。
独立完成P50问题6。
当回答问题6时，你可以问:u=t=让学生掌握三个量之间的数量关系。
注意导游找到的公式值的书写格式。
即: s=ut=150 x 30=4500(注:此处获得的值没有单位名称)
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