以读激情，品味课文——听《大江保卫战》反思

《大江保卫战》真实地讲述了1998年几十万解放军官兵英勇抗洪的感人场景。这是一篇结合了情感和理性的文章。正文可以分为三个部分:危险和危险，防洪堤的保护和群众的救援。学习这篇文章的主要目的是让学生感受到人民解放军的无畏精神，人民解放军在遭受洪水袭击时，不顾一切地保卫堤坝和国家及人民的生命财产。听完这节课，给我留下深刻印象的是，江老师在课堂上引导学生掌握文章的关键句子，然后通过朗读来表达自己的体会。然而，江老师在课前提出的设计理念是:在阅读教学中，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感受事物，在阅读中培养语感，在阅读中感悟情感。创造阅读环境。当研究的第一部分描述洪水时，情况非常危急，蒋先生让学生先读句子，想象出现了什么图片，听到了什么声音。让学生大声朗读他们看到和听到的内容。当学生们的阅读不太理想时，江老师又播放了一段视频，让学生们感受到洪水的威胁。同时，老师还做了一个阅读模型，然后让学生阅读。效果要好得多。使用多种阅读方法。为了让学生在重复阅读中品味自己的感受，使他们不至于感到无聊，江先生采用了多种阅读方法，如:榜样阅读、姓名阅读、小组阅读、自由阅读等。在这节课中，第二和第四自然段是文章的重点，所以朗读在教学中更常见。例如，在第二个自然通道中，让学生感受到人民军队在保护大堤。让学生自由朗读，找出描述人民军队勇敢的句子。当学生阅读时，他们脑海中有一个简单的图像。然后说出学生的名字进行交流，让学生读他们画的东西，然后再说一遍。在这一点上，我脑海中的形象更加清晰。在这节课中，学生的情感在他们的情感阅读中得到升华，钦佩油然而生。