教学目标:创设“为什么不同人眼中的同一个月亮不同”的研究课题，引导学生自主探究，形成研究成果，迁移应用，发展学生个性。教学重点和难点:营造研究氛围，学与教，培养学生的迁移和应用能力，通过自主探究发展学生的个性。教学方法:多媒体课件教学过程:1。创造情境1。今天，我们继续学习《望月》。上节课你学了什么？(学生的回答主要有两个方面。首先，它研究了如何流畅地阅读文本。二是研究这篇文章写的是什么，也就是说，我的伯侄关系看着月亮，谈着月亮，想着河上的月亮，分别写了叔叔眼中的月亮、诗人眼中的月亮和侄子眼中的月亮。在我叔叔、诗人和侄子的眼里，月亮是一样的吗？(不同)他们眼中的月亮有什么不同，为什么不同？这是我们将在这节课中学习的问题。如何学习？你可以提建议。二、自主探索和选择自己最喜欢的* *眼月，用自己最喜欢的方式进行研究。(小组合作研究)喜欢研究我叔叔眼中的月亮的学生喜欢自由组合和开展研究。我叔叔的眼睛盯着月亮的组织策略。1.学生报告(据估计学生会说“我叔叔眼中的月亮很美，我想试着读一读”→学生评价:“我想他已经读到了我叔叔眼中的月亮之美，我也想这样读一读”或者“我想他基本上已经读过了，但是”……“它并不完美，我想给他看”→既然它如此美丽，老师也能做到吗？(好)→健康评估→阅读和阅读，我似乎看到了一个美丽的月光场景。你看到了吗？→展示课件(边读边想)→作者此时会怎么想？(这主要是因为我很高兴在旅途中看到如此美丽的一个月。月光很迷人！还有别的吗？(学生:这个月有许多像这样美丽的场景。让我读一篇文章给大家听——说出舞台上的物理投影——学生自己的物理投影和介绍)3。这真是赏心悦目。我建议你再读一遍。有一首诗叫做“葡萄酒和葡萄夜灯杯”。美丽的月亮为每个人都带来了一些音乐(请选择生活)→(美，把它还给美吧！全部读完。4.过渡:我叔叔眼中的月亮刚才被这个小组报道了。其他小组在哪里？(2)侄子眼中的月亮组织策略学生报告(我们认为侄子眼中的月亮天真可爱.我们这样读(分成角色)→注意“偷偷的，圆圆的，月亮困了”→出生评价→直接读侄子的话→老师评价:赵的小侄子(侄子的女儿)来了！令人惊讶的是，他似乎已经看到了。让我们一起来看一看——展示“风雨无阻，圆而短”的画面——看看变化多端、俏皮的月亮。你怎么想呢?(天生:“想想侄子的想象力真丰富”或“月亮真的不可预知”或“侄子天真，月亮变得可爱了！”或者“想一首诗:人有喜怒哀乐，月亮有沉浮。”())过渡:太棒了！某个时候，读数也出来了。诗人眼中的月亮呢？(3)诗人眼中的月亮组织策略1。学生报告(学生读古诗→学生:我们认为诗人眼中的月亮是.→学生:上台用真实投影谈论诗歌→老师:你能读吗？评价，老师对《水调歌头》的评语，生活:除了文字，我还收集了… →示范和解释(引言:阅读时，如果能把诗人的感受和作者的感受结合起来，那就真的值得一提了！)2。不同角色朗读(教师朗读旁白，男学生朗读赵，女学生朗读侄子(配乐:春江月夜))3。总结成就1。学生们畅所欲言:同一个月亮在不同的人眼里是不同的。此时此刻，你明白吗？2.老师总结:太好了！这是一个伟大的发现！清代学者王国维曾说:一切景物语言都是情感语。也就是说，相同的风景在不同的眼中感觉不同。关键是看人们的环境和情绪。
3.过渡:你们都是小王国维。无论你是合格还是不合格，你都必须参加每个人的考试。(愿意接受考试吗？想象选择:《望雨》好雨知道春天来临的季节。雨，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(担心下雨)清明节期间雨接连不断。路上的行人想要失去他们的灵魂。雨，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(发霉的雨)春潮带来的雨晚了，没有人能乘一艘狂野的渡船过河。雨，2。激励对话:选择你喜欢的，然后去做。慢慢地，我相信学生将成为学习的研究者。(——这个班是溧阳市综合学习和讨论活动的观察班)
