上课前听音乐。宣布主题并阅读主题:一首跨越大江的歌曲《为了谁》。这首歌说:“我不知道你是谁，但是我知道你是谁，同学们，你们知道他们是谁吗？”健康:人民军队.师:他们是人民的儿子。哪里有灾难，哪里就有他们的影子。王老师清楚地记得，那是1998年夏天，长江流域被洪水淹没，他们开始了大江保卫战。(板书题目:大江保卫战)学生:第一阅读题目。老师:“大江”是指什么？健康:长江。老师:这是保卫长江的决定性战役。再读一遍！学生:再读一遍主题。第二，扣分提问提问法:这是一种交流方式，交流给人留下深刻印象，话题就是这样一种震撼。看到这个话题，谁能猜出文章将包含什么？健康:你能写下捍卫大江的战斗吗？老师:你想知道战争的进程。健康:为什么人民军队要打这场仗？师:战斗的原因。健康:人民军队在战斗中表现如何？老师:从主题开始，读出一些问题，然后推断课文的主要内容。这是一种重要的阅读方法。现在请回答这些问题，阅读课文并阅读阅读要求:(点击显示阅读要求)学生:阅读要求老师:你明白吗？让我们现在开始读，读你自己的。第三，检查初步阅读(新单词)的效果。老师:谁来读这些新单词？学生:单词阅读器:非常准确。谁想读它？健康:大声朗读。(准确，响亮)一起读。老师:你不仅要能读，还要能写新单词。你认为写作时应该特别提醒这些词吗？健康:“和”在中间是两个垂直的。老师:你提醒每个人正确写单词吗？健康:“风”后面是三个水平老师，不是两个水平老师:你也提醒大家要写对。老师还想提醒每个人，单词不仅要写得正确，而且要写得漂亮。“并发”这个词有许多横向的图片。应该注意平行和等距，老师应该写出来。老师:你能像老师一样写作吗？谁愿意上来试一试？出生:在书的后面，田字格·内用了“同时”这个词，并写了另一个词。(新单词)老师:(出示书中带拼音的新单词)谁能读好带拼音的新单词？学生:新单词读者:正是。谁会再读一遍？学生:再读一遍新单词:单词非常和谐。让我们像他一样读它们。老师:关于这些单词的意思，你还有什么不太明白的？“锁”是什么意思？老师:谁帮助他？没有吗？这是一个量词，“锁”是一串悬挂的线、麻、毛等。比如(老师拿起自己的一绺头发)这叫“一绺头发”，明白吗？还有别的吗？“战斗”是什么意思？老师:有人知道吗？“战斗”是一场“激烈而持久”的战斗。这是什么意思？健康:“大江保卫战是一场激烈而持久的战斗。”健康:“参差不齐”是什么意思？老师:“你看，什么样的偏旁是锯齿状的？你认为这意味着什么？”健康:它意味着摇滚。老师:什么样的石头？指突然重叠的样子。你看，我们可以从一些新单词的词根中猜出它们的意思。你能用这种方式说哪个词？盛:“铁人”是指钢铁般的硬汉。老师:在你的记忆中，谁是坚强的？出生:黄继光、雷锋。老师:三年级有——名学生，课文《为了谁》:刘伯承。老师:他们都是“铁皮人”。如果我们能理解这些单词，我们就能读得更好。一起读！健康:一起读单词。(四个字符的单词)文本中也有许多四个字符的单词。你注意到了吗？谁会读它？学生:读9个四字单词非常正确。老师:非常好。谁想读它？学生:重读(也非常正确和流利)老师:阅读的过程就是发现的过程。仔细看看每行的三个单词。你发现了什么？健康:第一条线是关于洪水的。老师:写关于洪水的文章怎么样？健康:写洪水凶猛。老师:哪个单词让你觉得洪水最凶猛？健康:洪水泛滥。
老师:好的，根据你的理解再读一遍这一行。健康:再读一遍。老师:谁在第二排发现的？健康:这都是关于人民军队的。老师:你怎么写他们？出生:写下他们在防守中的英雄和顽强精神。老师:好的，请读出军队的坚韧。学生:重读老师:最后一行说什么？健康:写下这是什么样的伟大的河流防御战。老师:这是一场历时——年的保卫大江的壮丽战役。老师:所以，大声朗读这些单词，要充满气息和生动的节奏。请再读一遍。学生:重读者:你已经读了语感。让我们像他一样读它。学生:一起读。第四，用词串来整理上下文，总结主要内容。老师:事实上，课文是根据这三个方面写的，课文中哪些自然部分是关于洪水的？健康:第一个自然部分。老师:你同意吗？这篇自然的文章说了什么？健康:写下洪水凶猛，形势危急。老师:书里用的词是“紧急”(板书:紧急)。老师:哪些自然部分是为了保护长江和战斗而写的？健康:2-5个自然段。老师:主要是关于——决战(老师的板书:决战)。老师:最后一部分是关于什么的？健康:这是一场将被永远铭记的决定性战役。老师:(在黑板上写:记住。)老师:现在谁能用这四个字来连接和谈论课文的主要内容？有些很难。首先在下面练习。学生:选择四个单词来总结课文的主要内容。5.再读一遍课文，从整体上感知场景:事实上，在这个白天和黑夜里发生了多少感人的事迹，请快速阅读课文，画出让你感动的场景。学生:浏览课文，圈出感人的场景。老师:你找到了吗？谁会读它？学生:读“感人的场景”，老师会及时评价。1998年的夏天注定是不寻常的一天(点击显示最后一段)。学生:读者:“记住”是什么意思？健康:牢牢记住。老师:为什么大江会牢牢记住这一切？让我们回到1998年的夏天。请默读课文的第一个自然段落，并在你感觉深刻的句子下面划线。你可以写下你的感受。学生:默读第一段自然短文，老师将带领他们参观。老师:读完这篇文章后你感觉如何？健康:我觉得情况很危急。老师:你觉得危机在哪里？健康:我在靖江有紧急需求。武汉急需！九江急需！“我感觉到了。老师:是什么让这些地方的情况如此危急？生:“长江——”老师:是什么让“长江水如此湍急？健康:这是“大雨，大雨——”老师:这是哪种雨？请读一读这个句子——(点击显示文本):“大雨，大雨，一个接一个。“老师:谁会看？健康:读这句话。老师:“大雨，大雨”让你想起了那些话？健康:“暴雨，暴雨，暴雨——”老师:请再念一遍这句话，思考这些单词。健康:读这句话。老师:不够大。“一个接一个”让你想起了什么？健康:雨一直在下。老师:33，354名学生白天出生，晚上出生。老师:我只是停了一会儿。学生:然后我去找老师:请读出这种感觉。健康:再读一遍这个句子。老师:九江人睡觉时经常被这种声音吵醒。(播放音效)老师:这真的是——学生:然后读“大雨，大雨，一个接一个”。老师:(点击“滔滔长江——”)老师读这句话。老师:读这个句子的时候你有什么感觉？健康:河水上涨，形势危急。老师:哪个单词让你感觉最深刻？天生:“暴怒的龙，疯狂的咬”老师:用你的感觉再读一遍这句话。健康:读这句话。老师:点击“靖江紧急！“武汉急需！九江急需！”汹涌的河水使情况变得极其危急。谁会读这个句子？健康:读这句话。老师:还不够紧急。(出示紧急区域示意图)你看，靖江危在旦夕，武汉危在旦夕，九江危在旦夕，跳动的红线是长江两岸人民发出的求救信号。
再读一遍！生:再读一遍这句话(紧急语气)老师:不仅单词有感情，标点符号也能说话。你觉得这三个感叹号怎么样？健康:情况非常危急。老师:“省略”你有什么感觉？健康:仍然有许多危险的情况。老师:长江沿岸完全处于紧急状态。让我们一起读这个句子。生:一起读这句话(语气急迫，气势十足)老师:在这个关键时刻，谁先到了？健康:人民军队。老师:点击显示“——在这个极其关键的时刻”，谁会看？健康:读这句话。老师:这句话中的哪些词给你留下了深刻的印象？健康:“日夜兼程”、“前进”给我留下了深刻的印象。老师:你能告诉我们更多关于它的情况吗？健康:“日夜兼程”让我觉得军队非常焦虑和匆忙。老师:哪个单词让你感到“匆忙”？健康:“兼”字。老师:“双程”是指双程，而“日夜双程”是指——学生:日夜旅行，老师:这叫“昼夜双程”。请读出军队“日夜行军”的感觉。健康:读这句话。老师:你对“进步”有什么看法？健康:军队非常勇敢。老师:你能把它改成“向前”吗？健康:不，它不能反映军队的勇敢和坚韧。老师:是的，“前进”意味着“克服一切困难，勇敢前进”。让我们读出你对军队的赞扬。健康:一起读这个句子。第七:回到中心部分，总结教训。老师:你忘了那场如此壮观的大江保卫战了吗？健康:我不能忘记。老师:你呢？你呢？健康:我不能忘记。老师:是的，我们不能忘记他们有一个共同的名字——:人民军队。给我看最后一段，“大江，永远记住——。”学生:齐:那么这篇文章是如何描述这场保卫大江的壮丽战役的呢？下节课吴老师将带你一起学习。八、作业(遗忘)板书:大江战役和紧急决战记
