一语惊醒梦中人——《七律·长征》教后记

《七律长征》是人民领袖毛泽东在1936年红军胜利后写的一首壮丽的七言诗。这首诗生动地描绘了二万五千里长征的艰难历程，赞扬了红军在长征中表现出来的无畏的英雄主义和革命的客观主义。上课前，老师给每个学生一张预习纸。从单词到课文的理解和相关材料的收集，老师对学生提出了详细的要求，并完成了《补充习题》的相关练习。就在今天的课前，老师给了学生一份关于长征故事的指导清单和信息，就好像他们准备好了一个伴随的课程。然而，教师明显受到红军乐观精神的影响，忽视了学生在长征历史上的无知和空白，这是没有文字和图像滋养的。学生回答问题时的情绪是多么苍白啊！江苏省特级教师、县教研室主任张剑平忐忑不安地来到教室。在听取指导和建议的同时，他也深受感动。虽然井底之蛙没有机会上一堂大课或好课，但这样一堂平常的课和伴随的课能被张特批评和纠正，我心里还是很高兴的。张德觉指出，要上好这一课，就要做好充分的准备，至少提前三天通过文字或图像让学生了解红军长征的经过，为知识、经验和情感体验打下坚实的基础。此外，还有一点，我在课堂上使用了引导案例，忽略了学生课本上的注释。这种批评非常有用。高年级学生应养成阅读和注释的学习习惯。这一点在我的课堂上没有得到充分的体现，这说明我还没有培养和训练学生学习汉语的能力。直到下课的时候，我才觉得自己刚刚进入了这种状态。我有这种感觉。恐怕学生也是。幸运的是，在我的单元备课中也预设了灵活的设计:《七律长征》不仅是本单元“长征组歌”的开始，也是一个很好的引子，激发了学生阅读长征故事的浓厚兴趣。这也是本单元的结论。学完整组歌曲后，我们会再回去读《七律长征》。然后我们相信学生会感受更深。这一课的准备没有误导。今天，我也深深地感受到，为了真正利用好这份指南，除了认真地编写之外，我还应该回归到语文课堂学习的本质:语文味、生活味和儿童味。教师应该尽职尽责，充分发掘教学资源，给学生一个生活化的课堂。