教学要求:1。以不同的角色朗读课文。2.学习本课的6个新单词，理解由新单词组成的单词。可以用“难”和“急”的句子。3、借用具体语言材料，体验彭与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说“它融入北方滚滚铁流，融入宣传鼓动员的竹板声”等句子。教学重点和难点:1。以不同的角色朗读课文。2、用具体的语言材料，体验彭与战士同甘共苦的精神。3、结合课文内容，说出这句话的意思“它融进北方滚滚铁流，融进宣传鼓声所动员的竹板声”。课程表:2个课时。教学过程:在第一课时(1)谈论话题1，学生们，通过课前收集资料，你们知道关于红军长征的哪些故事？(名称)2。老师回答了学生的问题，并简单介绍了一些关于红军长征的故事。过渡:我们今天学到的故事发生在长征最困难的时期。给我看题目:14彭和他的大黑骡子(让学生一起读)读题目。你想知道什么？根据学生的回答，老师介绍了彭的生平。过渡:课文主要说什么？请快速阅读课文。(2)学习课文1。快速默读课文。这篇课文主要说什么？(以名字回答)(文章叙述了在长征途中，当红三军团因缺乏食物而穿越草原时，彭·痛苦地下令射杀他最喜爱的黑骡子和其他动物以充饥。(2)按名称逐节朗读课文，老师随机纠正发音。3.再读一遍课文。课文是按什么顺序写的？(事件的顺序已写入。小组讨论文本可以分成几个段落？每一段说什么？讨论与交流:第一段:(1)讲述红军穿越草原时饥寒交迫，后续部队甚至连野菜都挖不到。(2~20)彭痛苦地命令射杀所有他喜爱的大黑骡和其他动物以充饥(3) (21)大黑骡的身影融化成滚滚的铁流流向北方，融入宣传鼓所动员的竹板声(5)。5.根据段落的名称朗读课文，并对其进行评论。(三)指导学生写新单词涂红色，临时写作，教师巡回辅导。从上一课的学习中你知道了什么？黑板上写着:彭爱大黑骡子2。这是什么骡子？(学生找句子，读句子)2。学生阅读课文，了解他们的想法和感受。(一)了解彭这句话，了解对大黑骡子的喜爱。1.从文中可以看出彭非常喜欢他的大黑骡子。2.在阅读过程中，学生们发现了描述彭对大黑骡子之爱的句子:理解句子，体会彭对大黑骡子之爱。彭抚摸着大黑骡子.看着它吃完。(静静地理解这个词的意思):你能读出你的感受吗？彭深情地看着拴在附近的大黑骡子，平静地对卫兵说.句子(3)。彭背过身去。句子(4)。彭·慢慢地脱下帽子，走向斜倒的大黑骡子.对于句子中的省略，引导学生想象并添加一些感人的细节(场景)。句子(5)。彭推开警卫带来的一碗肉汤.我吃不下，就把它打开了。3.学生阅读句子并谈论他们的感受。(1)摄像机引导学生理解第一句中“安静”一词的含义。(2)对于第四句中的省略，引导学生想象并添加一些感人的细节(场景)。老师:彭，一个意志坚强的战士，对大黑骡子是如此的深情。请一起读这些单词，然后意识到它们。4.学生可以自由练习和阅读这些单词。(2)了解彭对大黑骡的深厚感情，但他更爱战士们的感情。
1.彭非常喜欢他的大黑骡子，他为什么要杀它？2.读课文。事实上，文本的一部分已经告诉了我们这个问题。找找看。3.一起读第三部分。明白什么是“紧急需求”吗？同义词(即将出现)。请用“紧急需要”造一个句子。“迫切需要”在文中是什么意思？(士兵们因饥饿一个个晕倒在地)为什么会这样？(阅读第1节)5。是的，草没有食物了。士兵的处境迫在眉睫。我们做什么呢6日，彭等决定杀死坐骑以解决燃眉之急。你从彭的杀骡中看到了什么？黑板上写着:更多对士兵的爱。士兵同意彭杀骡子吗？士兵们在这个问题上的态度是什么？老师朗读课文3333511第8节，请找出11——20来描述彭在杀死大黑骡子时的情绪变化。找词。9.你能理解彭不耐烦背后的原因吗？大声朗读。谁会读懂“怒吼”背后的感情？引用13——19第10节，“枪响了。”彭慢慢地脱下军帽，走向那头向下倾斜的黑色大骡子。“彭这时在想什么？Iii .总结。由此我们可以看出彭爱他的大黑骡子，但他更爱他的士兵。这份深深的爱是多么感人啊！学生们，你们能理解这种感觉吗？请自由朗读课文，然后以不同的角色大声朗读。4.以不同的角色朗读课文的第二段。第五，读完课文的最后一段，你为什么说:“它融入了北方滚滚而来的铁流，融入了宣传鼓声所激起的竹板声”？(这句话似乎写的是一只大黑骡子，这实际上意味着彭会和士兵们一起走出草地，而后面的路会更难走。后两句“融会贯通”告诉我们，大黑骡子为革命作出了巨大贡献，彭与战士们同甘共苦的精神鼓舞着他们奋勇前进。)6。总结课文，升华主题。
