1.教材解读1。文本简介。这一课是毛泽东在红军长征胜利结束时写的一首诗。整首诗生动地描绘了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义。这是一首七行诗，有八行，每行七个字，每两行一句，总共四句。它分为第一副对联，一副下巴对联，一副脖子对联和一副尾巴对联。第一副对联，用直截了当的文字和大胆的语言，总是从战略的高度来引导整首诗，高度概括了红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄精神。它已经成为革命乐观主义和革命浪漫主义的全部纲领。“不怕”这个词引起了坚决的反响，用坚定的语气表明红军在长征中面对一切困难和危险都是无所畏惧、不屈不挠的。“轻”字使人瞥见困难，加深了“不怕”的表达，表现了红军对困难的蔑视和从容不迫的骄傲。《万水千山》是以艰难险阻为主体的静寂之作，展现了红军长征的壮丽图景。翰联承接“千山”。作者首先用“蜿蜒”和“雄伟”的夸张来形容大山的巨大危险，用“抬高”的方法，然后用“细浪”和“泥丸”的比喻来形容它的渺小，用“压制”的方法，表现了红军的伟大。“腾”和“行走”的拟人化动态描述使与红军都灵一起移动的静止的山变得生动起来。这幅对联可以说是想象的雄伟，语言的新颖，范围的宽广，气氛的万千。京联承担“万水千山”。一个“温暖”和一个“寒冷”不仅描述天气状况，还描述心理感受。作者将这两种感受进行了比较，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又展示了红军无与伦比的勇气——扣人心弦的泸定桥之旅。“拍”和“横”也是以静态方式书写的。这幅对联自然而工整。它在自然环境中表达无限的情感，具有巨大的动力。这幅对联描述了长征的最后一程。穿越“万里雪”的岷山的难度，实际上超过了“蜿蜒”的雾灵山和“雄伟”的乌蒙山。然而，此时此刻，胜利在望，舒朗在心中，“幸福”来自内心，眼中的冬日之路变得美丽。在文章的最后，作者写了红军翻越雪山后的喜悦状态，并预言了长征的彻底胜利。纵观整首诗，气势磅礴，气势磅礴，文笔雄健。大的地方不仅浑厚，节奏强烈，而且小的地方细腻，抑扬顿挫。这首诗的对仗非常工整，用词也非常精确。他对这个赤裸裸的恶毒的敌人一句话也不说，视之为无物。─ ─这种对山川的骄傲不会有这种头脑，除非是武装部队的总司令和一代伟人赢得了所有的战争并接管了全局。没有这种头脑，我们不能这样说。这就是毛泽东的艺术风格和毛泽东诗歌的魅力。选编这首诗的目的是让学生理解这首诗的含义，感受毛泽东领导下的中国工农红军胜利后的无畏精神、英雄主义精神和无与伦比的喜悦，欣赏毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的旷达胸怀和崇高气质。这是教学的重点。教学的难点是理解两三个句子的意思，并理解其中包含的思想和感情。2.句子分析。(1)理解句子。红军不怕远征的困难，但是钱山不把困难放在心上，红军不怕远征的困难和危险，把钱山的万水千山当作平常的事情。雾灵山正被细浪卷起，雾梦正被泥球卷走。雾灵山和泰山一样高一样低
金沙江的水拍打着云朵，峭壁温暖，大渡桥隔着铁索冰冷:金沙江两岸陡峭的峭壁，湍急的水拍打着两岸高耸的峭壁，给人一种温暖的感觉(暗指红军巧妙地渡过金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只留下十几条铁索，让人不寒而栗(暗指红军对泸定桥的惊险和悲惨的占领)。我喜欢岷山一千多英里的雪，和军队后，我很开心。让红军更高兴的是，他们已经翻过了岷山，那里覆盖着数千英里的积雪。每个人都兴高采烈，面带微笑。(2)对“千山万水”的理解:这里的“千山万水”一般指的是山和河流，意味着许多困难和危险。空闲:普通的意思。武陵:指位于赣、湘、粤、桂四省交界处的岳城岭、都榜岭、朱蒙岭、骑田岭和大禹岭五座山。缠绕:缠绕和连续的外观。细浪:小浪。乌蒙山:位于云南和贵州省之间的乌蒙山。雄伟:雄伟，这里指的是山又高又陡。拿泥球来说:小泥球在你脚下滚动。金沙江:金沙江，长江上游的一段。云崖:高耸入云的悬崖。大渡河:指大渡河。铁锁:大渡河上的泸定桥。红军过桥时，只剩下13根铁索了。岷山:在四川和甘肃的交界处。海拔约4000米，终年积雪。武装力量:指中国工农红军第一、第二、第四方面军(当时没有第三方面军)，即整个红军。满面笑容:满面笑容。2.学习目标1。知道3个新单词并能写3个新单词。能正确读写“探险”等单词。2.动情地读课文。背诵课文。3.理解诗歌，感受毛泽东及其领导下的中国工农红军无畏的革命精神和英雄气概。3.教学建议1。在条件允许的情况下，可以组织学生在课前观看反映长征的纪录片和故事片，或者帮助学生收集反映长征的文字和图片资料，以增加他们对长征的了解。2.本课的教学可采取以下基本步骤:(1)简要介绍长征，如时间、省份、经历的山川、一些重要战役等。可以让学生根据自己的理解介绍，老师做必要的补充。(2)从头到尾读一遍，交换阅读结果。在最初的阅读过程中，尽可能多地阅读，试着阅读正确的发音和句子。交流的内容可以是提问、一点经验或一个令人印象深刻的地方。仔细阅读整首诗，理解每首诗的意思。在弄清每首诗的含义时，应引导学生结合他们所查阅的材料(如文字、图片、电影和电视材料)，深刻理解红军长征中的“困难”和红军战士的“无畏”。他们不应该孤立地分析和解释单词。(4)动情地朗诵诗歌，并在朗诵中进一步了解红军战士的战斗自豪感。(5)扩展和阅读毛泽东的其他诗集。3.感受毛泽东和他领导下的中国工农红军的无畏精神和英雄精神，是这一课的重点。在教学中，一是充分利用各种教学方法，注重形象感知，引导学生通过在电视、电影、书籍和文章中看到的例子来理解课文中诗句的含义，而不是孤立地说词和分析句子。二是充分利用比较的方法帮助学生理解意义和情感。例如，如果“五岭卷起细浪，雾蒙山被泥丸冲走”，你可以先展示一望无际的五岭和雄伟高大的雾蒙山的图片或视频(如果没有图片或视频，你可以画出示意图)，这样学生们就能感受到即使是正常的情况下，要穿越这些山有多难。然后，展示一张有微波的小河的图片和一个小泥球的图片
在指导学生感性地阅读诗歌时，应注意采用多种阅读方法。必要时，他们也可以通过模型阅读来教授一些阅读技巧。例如，前两行中的“红军不怕困难，远征”，红军的“不怕困难”的调子，应该坚决而自信地读出来。“万水千山”在“恰”中应轻读“恰”，当它被当作普通事物时，应读出平淡的语调。读第三、第四行时，要突出五岭的绵延和吴孟的雄壮气势，读“兴风作浪”、“服泥丸”要平实，表现红军的“不怕困难”。第五行应读出红军的欢乐心情，而第六行应以较低的音调读出死去士兵的痛苦记忆。最后两行应该是喜庆的调子，因为红军经过许多艰难险阻，终于翻过了终年积雪的岷山。“更快乐”这个词不仅反映了红军当前的情绪，也反映了红军对革命道路的看法。4.这节课要求学生知道并写一些单词，但是这些单词很容易让学生忘记发音并写错。在教学中，应注意帮助学生加深记忆，使用熟悉的单词，如" bo "，练习本上的" thin "加上石头的字符，读" majority "的" b "和" bo "。这节课有一些特殊的单词，如“五菱”和“三君”。老师可以直接告诉学生这些单词的意思。还有一些词的意思，如“探险”、“漫无目的”和“细浪”，可以在理解这首诗时解决，不必单独解释。5.课后，安排了三个练习。第一个要求阅读和记忆。第二个问题要求学生集中精力理解诗中的两三个句子，指出这节课教学的重点和难点以及理解的方法。帮助学生理解这首诗时应该注意。在选择题目时，可以通过举行诗歌朗诵会和长征故事，鼓励学生收集毛泽东的其他诗歌或长征的其他作品。6.“资料袋”介绍长征的时间、原因、省份、距离和风景，可以安排学生在课前阅读，为课堂阅读理解铺平道路。
