一、教学要求1。在本课中学会使用新单词来理解由新单词组成的单词，并造出带有“困难”和“紧急”的句子。2.结合课文内容说出句子的意思，如“融入北方滚滚铁流，融入宣传鼓发出的竹板声”。3.通过具体的语言材料体验彭与战士同甘共苦的精神。4.以不同的角色朗读课文。2.幻灯片3教具的准备。教学时间3。教学时间3。教学时间1。谈论和引导话题1。今天我们学习红军长征期间发生的事情。黑板上写着:14彭的大黑骡子)2。彭简介。3.彭·和大黑骡子之间发生了什么事？第二，自己读课文:1。自学要求:1。阅读正确的发音，识别新字符的字体，流畅地阅读每个句子。(2)画出你不懂的单词，使用字典，联系上下文来理解。(3)思考打开话题时提出的问题。2.学生自学，老师检查，对有困难的学生及时指导。三、检查自学的效果。(1)根据名字读课文，帮助纠正单词的发音和阅读中的错误。(2)回答彭，和大黑骡子的名字。发生什么事了？4.指导学生写新单词1。在仔细观察了田字格的新人物后，学生们在黑板上按名字表演。2.指导评估并正确书写。3.在不久的将来，学生们用钢笔涂红色和写字，老师们巡逻和指导。第五，家庭作业1。练习亵渎经文。2.抄写新单词。在第二课中，我默读课文，心想:1 .彭，既然他这么爱大黑骡子，为什么要杀它？2.小组讨论和交流。3.全班交流得出的结论是，彭喜欢大黑骡子，但他更喜欢斗土。为了从草丛中救出更多的士兵，他杀死了动物。第二，重读课文:1。用“——”画一句彭爱骡子，用“9552”画一句彭爱战士；“。2.分享交流、讨论和教师巡逻的座位。3.全班交流。(1)学生读彭的句子表明爱骡子。(2)彭是的一个士兵，但他对大黑骡子是那么亲热。让我们好好体验一下。(3)投影展示几个句子，引导学生深入思考，情绪化朗读。表演:有时彭·抚摸着大黑骡子说:“你太难吃东西了。”在这一点上，他把他的一些干粮分成几份，塞进大黑骡子的嘴里，看着它吃完。读完这篇文章后你感觉如何？(2)彭为什么这么爱大黑骡子？(3)引导朗读。给我看:彭·慢慢地脱下军帽，走向斜倒的大黑骡子.①你为什么在这里使用省略号？你认为能增加什么？引导学生想象彭的内心活动和面部表情，体会他对大黑骡子的感情。(2)引导朗读。指给我看:彭·推开一碗警卫送来的肉汤，生气地说:“我吃不下，拿来！”①彭怀德为什么不能吃肉汤？你在这方面有个人经验吗？引导学生从真实的生活经历中进行心灵的比较，体验彭内心的痛苦。(2)引导朗读。(4)学生能读出彭·更爱士兵的句子。①他看见士兵们一个个因饥饿而瘫倒在地上，然后他的眼睛盯着他骑的大黑骡子。(二)现在，草已无粮，彭决定杀坐骑以解决燃眉之急。(理解“迫切需要”)(3)军队现在甚至不能吃野菜，只有杀动物来解决食物，也许更多的人可以走出草地。4.阅读2-20个不同角色的自然段落。(1)在同一个座位上练习阅读。(2)读经名，评(读彭的《爱骡子但更爱士兵》)3。谈论你对文章最后一段自然段落的理解。4.家庭作业:1。以不同的角色朗读课文。2.收集关于彭的小故事。在第三课，我将回顾基于部分的杜朗文本。2.指导造句1。找出“困难”和“迫切需要”这两个词所在的句子。讨论哪一个词可以与“艰难”相匹配？(时间，环境.)你认为什么是“迫切需要”？你曾经满足过“迫切的需求”吗？3.讨论并造句
3.总结课文:你在课文中学到了什么？第四，实践活动:讲一个关于彭的小故事。5.家庭作业:1。用“艰难”和“迫切需要”来造句。2.练习写作:写一个你喜欢的小动物。
