《我和祖父的园子》之教学谈

《我和祖父的园子》是已故著名女作家萧红的作品。这篇文章以“爱”为中心，带着“快乐和喜悦”穿过祖父的花园。祖父的花园是“我”快乐童年的家园，是“我”成长的基础，也是“我”精神的故乡。通过对我祖父童年在花园里工作的“我”的描述，我表达了我对童年美好生活的依恋和对我所爱的人的记忆，这是真正的纯洁。上课前，我首先和学生们进行对话，帮助他们缓解紧张情绪。通过看似随意的交谈，我自然地将学生的注意力引向了课文，并为学习课文奠定了“儿童兴趣”的基调。在课堂上，我运用创设情境法和朗读法引导学生自主学习、讨论和交流。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生提问、自主、合作学习的局面。充分利用课文，通过个人阅读、角色阅读、轮换阅读等形式进行朗读和感受，引导学生发展丰富的想象力，进入课文所创造的情境，激发学生的学习兴趣，将认知活动与情感活动相结合，促进兴趣阅读，以写作走进乡村。运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象性，创设我和祖父在花园工作的情景，引导学生发挥想象力，去思考和理解课文。当我学会了祖父花园的魔法，并要求作者把它当作天堂时，我让学生们选择最有趣的部分来阅读、学习和体验。我告诉他们，他们甚至可以模仿书中的动作，自己动手做。在讨论和交流的过程中，课件摄像头显示相关句子，营造民主和谐的课堂氛围，让学生在阅读句子后畅所欲言，畅所欲言。老师一个接一个地做出适当的、合理的、鼓舞人心的评价。课件摄像机在充分理解课文的基础上，采用不同角色朗读的形式，引导学生体会祖父的亲切爽朗和小女孩的天真淘气，引导学生掌握人物的语言、动作和表情，做和做。我会尽我所能去体验我父亲和我儿子之间强烈的亲情，让学生们意识到在我祖父的花园里工作就是玩耍，玩耍就是工作。在这个充满活力的花园里，我和我的祖父充满了活力，我们做了之后并不觉得累。不管怎样，这很有趣。因此，作者认为我祖父的花园是童年的天堂。课后，我让学生用他们喜欢的方式描述他们多彩的童年。你可以告诉你的朋友发生在你身上的有趣的事情。你可以用钢笔写下来。可以画成一幅五彩缤纷的图画；你也可以找到一些照片，与你的伴侣分享那些有趣的记忆，等等。不同层次的学生可以根据自己的能力、兴趣和需求在有限的范围内自由选择，充分发挥自己的潜能，这必将提高学生的作业效率。众所周知，学生是学习和发展的主体。语文课程必须立足于学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。因此，在本课的教学中，应注重培养学生的自主学习能力，培养讨论中的团结合作精神，激发学生求知的欲望和提问时的大胆探索。