南京市鼓楼区2010小学语文教学年会讲师:江和平，南京市拉萨路小学五年级时间:2010年3月11日上午11: 00335411: 40地点:南京金陵会文中学讲师:今天我们继续学习《我和祖父的园子》。萧红在这篇文章中是一个孩子，她的童年的故事是回忆。我想问，你是个孩子吗？健康:我是一个青少年！健康:我认为我是一个年轻的先锋。我不是孩子。老师:哪个是孩子？你是个孩子吗？健康:我不是一个孩子，我是一个青少年。老师:你认为什么样的孩子是孩子？健康:我认为这不合理。我认为每天玩耍的是孩子们。老师:那你很明智，不想玩了。你想学，对吗？你认为什么样的孩子？健康:我认为天空真的很可爱。老师:你真的很可爱吗？你认为什么是孩子？学生:我认为二年级以下的是孩子，二年级以上的不是孩子。老师:你被二年级分开了。还有其他人说过吗？健康:我也是一名青少年。我认为是孩子们淘气和幼稚。就年龄而言，你认为你不是一个孩子，但就淘气的天性而言，你是一个孩子。老师:江老师还是个孩子吗？学生:对于有孩子的部分，我觉得江老师也很调皮。老师:你看见我淘气了吗？我在学校是认真的。健康:我认为只要有童心，哪怕是一半的孩子。老师:拥有一颗童心只是一个孩子的一半。你的要求很高！在我们眼里，你们都是孩子，就像冰心说的，你们的身体散发着太阳的芬芳。当你阅读，当你说话，当你奔跑，笑，甚至淘气。因此，当我和你在一起时，我不需要思考或保留我的态度。还有一个小问题，我们都是孩子，但是孩子能做什么？健康:我认为孩子们应该玩得开心。儿童不像成人那样正式。老师:孩子们可以自由。你认为孩子们能做什么？健康:我认为孩子们可以随意玩耍。老师:你可以随便玩，你的嘴可以随便说。你要说什么？老师:说你想说的。学生:说你想说的。老师:你想怎么去学生——:你想怎么去？老师:哈哈，你不能就这么做。老师:好的，同学们，今天我们将继续学习《我和祖父的园子》。这是什么样的花园，记得吗？打开文本。老师:我家有一个——学生:大花园。老师:不够大。我家有——名学生:大花园。老师:这是回忆的语气。慢慢说。我家有——名学生:大花园。老师:这个花园里有——名学生:(读课文。)老师:我什么都有，但是很生动有趣。让我们继续读下去，改变一下方式。江小姐读了前面的句子，你跟着我读。老师:爷爷整天都在花园里。健康:我和爷爷在花园里。老师:爷爷戴着一顶大草帽。健康:我戴一顶小草帽。老师:请紧跟着下面。祖父种了花。健康:我也种花。老师:爷爷拔了草。健康:我会拔草。老师:爷爷种下了种子。生:我搞砸了——师:你可以说“我会播种”。老师:爷爷种下了种子。健康:我会播种。老师:爷爷铲地:我铲地。老师:错了。这是——学生:我也铲地。老师:爷爷给蔬菜浇水。健康:我也给蔬菜浇水。老师:爷爷去哪里了？健康:我会去的。老师:爷爷在做什么？健康:我想做什么就做什么。老师:爷爷在工作。健康:我也在工作。老师:是吗？你在工作吗？健康:我也在工作。老师:真的吗？然后让我们看看这篇课文是怎么写的。小红在花园里做什么？说实话。健康:我想她正在学习边玩边干农活。健康:从“胡说八道”中我可以看出她在玩。老师:小红说她在出丑。这是怎么发生的？文字描绘了几个场景，请过目。圈出你认为很吵的有趣的地方。老师:她是怎么出洋相的？健康:我可以从第三段的最后一句话中看出:“我在哪里可以向右滑动……”。
老师:蔬菜被踢走了吗？你可以添加。健康:大白菜通常种植在土壤里。她没有盖上它，而是把它踢走了。老师:可以看出她在大惊小怪。一只脚在东方，一只脚在西方，我能在哪里溜走？我真的在胡闹。读一下。学生:(阅读。)老师:我还能在哪里看到我在愚弄自己？出生:“我不知道哪一个是幼苗……”小红年轻的时候，她分不清狗尾草和流苏的区别。结果，她把他们两个都弄错了。老师:没用，是吗？健康:“事实上，铲子在哪里……”这段话表明萧红根本不知道如何使用锄头。她年轻时是自由的。老师:你怎么知道她不会用锄头？学生:锄头应该这样用(学生锄地)，但小红是这样的(学生铲)。老师:哦，应该是锄头，她是铲子。铲子在哪里，她站着还是什么？健康:这是一个“派对”。老师:是“俯卧”还是“爬行”？健康:爬山。老师:这是哪里的劳动？这都是一场游戏。你还能在哪里看到它？健康:还有第12部分的后面。我没有把水倒在盘子上，而是拿了一个勺子把水倒进了天空。从这一点，我可以看出萧红很调皮。老师:小红的一举一动都在三三五四学生:戏里。老师:刚才你说她在工作！(展示课文中的插图)看，她玩得多开心，多么天真浪漫。你能读懂这份幸福吗？学生:(读第13节。)老师:世界上有这样一种文字。它没有雕刻和做作的痕迹。它像孩子一样坦率和自然。这让你想大声读出来。一起读——个学生:(读“玩腻了……”老师:你读得越多，你就会越有趣。让我们再看一遍萧红戏剧的一些场景。学生:(依次朗读“我”种植、铲菜、浇水等场景。)老师:什么是童年？这是童年，一个跳跃的童年，一个无忧无虑的童年。在我的大花园里，不仅有许多可爱的昆虫、美丽的花朵、各种蔬菜，还有许多像这样的童年记忆。你也能帮助小红写另一个吗？我会做我祖父做的任何事。请把这件事写在一本书里。盛:(在书上写点什么。)老师:小红，你写完了吗？谁先来？健康:当我爷爷摘水果的时候，我摘了水果，但是我没有把苹果放在篮子里。相反，我用三张嘴和两张嘴吃了它。老师:你不需要在你爷爷面前私下吞下它。你公开这样做。健康:爷爷采摘蔬菜，我也采摘蔬菜，抓起篮子，不顾一切地把蔬菜放在篮子里，不管蔬菜是否生长。有些菜没有成熟，但我选择了它们。老师:你摘了一些没有成熟的蔬菜。奥·塞万特！健康:当我祖父收集玉米时，我也来收集它。只要找到一个大的，振作起来，喂鸟！老师:拿去喂鸟吧。有趣吗？爷爷会打你吗？不，爷爷在笑！因为我们的小小红很可爱也很淘气。谁会再来？健康:爷爷整理花，我也是。但是，我没有把它放进篮子里，而是放进了爷爷的脑袋里。老师:哦，你太棒了！在萧红的原创作品中，萧红真的在她爷爷的草帽上放了花。祖父整天戴着一顶花草帽。有许多东西，我看见举起了许多手。像这样的童年乐趣在花园里就像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢一样多。我们刚刚注意到小红的骚动，因为这样的自由和幸福对每个人都是一种诱惑，我们禁不住被吸引。你注意到你的祖父了吗？课文中没有太多关于祖父的描述，请读一读并冷静下来。从这些小描述中你能体会到什么？说出你的感受。健康:爷爷非常爱小红。即使怎么出洋相，爷爷也不会骂她。健康:我认为“祖父笑了”，这表明祖父是一个善良的人。因为她铲掉了她祖父辛辛苦苦种下的所有麦穗，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，而是笑了。老师:相反，我笑了，而且非常友好。
他还说，这是你每天吃的吗？他摘了草。有这么一个耐心的祖父在和她玩耍。健康:我看到我的祖父还在微笑。小红错了，爷爷很高兴。因为他觉得小红既调皮又可爱。老师:除了笑，还有别的吗？健康:在第10小节，“祖父慢慢地叫我过来.并告诉了我。由此可以发现，祖父不仅让我玩，还教会了我一些知识。老师:爷爷不仅带我去玩，还教我一些常识。你也注意到了“慢”这个词。为什么爷爷慢慢地给我打电话？想想吧。健康:因为他非常有耐心。也就是说，表达了他爷爷对萧红的爱。老师:你如何看待爱情？健康:因为小红剪掉了他作为杂草种下的韭菜。老师:你为什么慢慢地给她打电话？健康:因为慢慢地可以看出他非常有耐心。老师:那时小红五岁。在这么大的花园里，如果不是慢慢地，爷爷担心什么？健康:如果你跑得快，你可能会被什么绊倒。老师:那太好了。除了这个“慢慢地”，还有什么其他小地方让你体会到祖父的意图？健康:你也可以从第四部分开始。因为我太年轻了，我爷爷把锄头掉了下来让我玩。由此可见，我的祖父在各方面都很关心我。老师:他的思想很薄弱。看来我的剧本得到了一些人的支持。请阅读书中的插图。祖父头上戴着一顶大草帽，我头上戴着一顶——年的小草帽。老师:谁为她准备的？健康:这顶草帽是我爷爷为她准备的。因为爷爷知道在花园里工作很热。小红自己不知道怎么戴这顶草帽，她爷爷已经提前为她准备好了。老师:一顶小草帽和一个劳动工具，一个声音告诉——让她“慢慢”过来。这些小地方聚集在一起，使祖父的形象逐渐清晰。请静静地看着它。我爷爷戴着一顶大草帽，我戴着一顶小草帽。祖父拔掉锄头的杆子，让我用锄头单独铲。祖父笑了，笑够了。他摘了草，问我:“…”爷爷慢慢地叫我……盛:(小声地读着课件上的句子。)老师:与其说我追随我的祖父，不如说他生了——:看看我。健康:支持我制造麻烦。健康:带我一起去。健康:跟我捣乱。健康:陪我去闯祸。老师:所以有人说爱你的人会为你建造一个天堂(在主题中圈出“花园”这个词)。爷爷就是这样一个人，他让萧红像孩子一样自由快乐。(课件展示:花园里的太阳特别大。有人问老师为什么花园里的太阳这么大。你现在明白了吗？说你想说的。健康:小红感到特别开心，觉得太阳会很大。健康:小红觉得这个花园特别有活力，太阳在这个花园里也特别有活力。健康:祖父对她的关心就像阳光一样。在她眼里，太阳很大。老师:爷爷释放了她的想象力和天性。健康:小红在这个花园里可以做任何事情，她的爷爷特别关心她。小红认为这个花园非常好，无与伦比。这个花园里的一切都非常漂亮。老师:他们都很棒。在这个花园里，不仅太阳特别大，一切都令人惊叹。你在哪里看到的？盛:"木瓜愿意爬上架子……黄瓜……玉米……"在这里我们可以看到，植物是惊人的。老师:去房间，去天堂。健康:我认为这些植物非常自由，充满活力。他们可以为所欲为。生:我觉得这些植物就像小红一样，逍遥自在。健康:我认为花园里的这些植物是活的。老师:不仅是植物，还有动物？健康:“鸟已经飞走了……”老师:每个人都有神奇的技能。他们都依赖自己的本性，做自己想做的事。刚才，一个词经常出现在学生的演讲中。什么事？健康:生活。
老师:嗯，你所说的“生活”正是所有花园的特征。老师:还有一个词吗？健康:是的。老师:孩子们，我心里想的是“你”，这和你们开始想的不一样，但是你们想的很有道理。我们通常对“就”这个词太熟悉了，没有太多的注意，但是它出现在这个部分。快速圈出它。看到多少了吗？健康:6。健康:七岁。健康:十。老师:很好。让我们读它并且考虑它。谁会读这个句子？健康:(读:“做你想做的，做你想做的，做你想做的，一切都是免费的。”)老师:还不是“刚刚”。(再读一遍。)老师:告诉我，你从这本《on》里读到了什么？健康:我听说这个花园里的一切都是免费的。健康:你可以做任何你想做的事情。根据你的本性，没有人会干涉。健康:一个普通的词“就”可以表达如此丰富的情感。这篇课文，尤其是这一节，有很多重复的单词和句型。研究萧红作品的人说，萧红的文章是童音和诗意的语言。一个词就是一首诗！谁会读它？来吧，挨着读。健康:花园里的太阳特别大.健康:鲜花盛开，就像鲜花醒来.健康:一切都是活的，做你想做的，做你想做的.健康:如果你愿意，日本黄瓜可以爬上货架.健康:蝴蝶自由飞翔.老师:这个花园，在萧红的眼里，还是一个普通的花园，是一首自由的诗。同学们，小红写这篇文章的时候在香港。她年轻时，母亲因病去世，祖父给了她太多的爱和温暖。从20岁开始，她开始了流浪生活，没有固定的住处。她在流亡中写下了哈尔滨、青岛、上海、日本、北京、重庆、香港等地在饥饿、寒冷和疾病的折磨下，她个人生活的持续痛苦以及对战争和敌机的追求。“祖父的花园和我”将永远在她的心中，不仅是她童年的天堂，也是她永恒的精神家园，在那里她是闹鬼的。当她在南方的异乡，看着北方的呼兰河小镇，她有太多的依恋和渴望。她真正喜欢和渴望的是她和她的祖父以及花园形式的爱和温暖的世界。一个人的感情是无法隐藏的。当她写的时候，它们会在她笔的末端流出。看课文的第一句。谁会读它？健康:我的祖父住在呼兰河边的一个小镇上。老师:谁会读它？健康:我的祖父住在呼兰河边的一个小镇上。老师:谁会读它？健康:我的祖父住在呼兰河边的一个小镇上。老师:现在你明白小红真正想写什么了吗？健康:(体贴。)老师:刚才我们一起读了这篇文章。我们阅读自由和幸福。现在请安静地读课文，你一定会有另一种感受。学生:(自由安静地读课文。)老师:要进入一个作家的内心，光读她的一篇文章是不够的。今天对《我和祖父的园子》的研究只是开始。让我们再看一遍这个话题。学生:(阅读主题。)老师:慢慢读。学生:(重读主题。)老师:请记住这个花园，它是自由、幸福和渴望的象征。好了，下课了！
