课前对话:1。今天每个人都很有活力。你认为老师今天紧张吗？昨天我在家躺在床上，为什么我睡不着？你知道为什么吗？2.让学生触摸老师的心。学生自我介绍，老师一定会给你最热烈的掌声。当班长讲话时，我非常想念你。你想我吗？为什么？师生之间的交流(吉剑老师想让学生们以各种方式放松，甚至有些人试图去领略一下”.来自所有上课的老师，但是娱乐效果更好。我不知道，对于我周围的盐城当地教师来说，他们已经熟悉了你所说的一切。似乎每个人都很清楚，我旁边的一个老师一直在你面前说你要说的话，哈哈！我已经被猜到了！同学们，你们的表演非常精彩。老师要求每个人听一段音乐。1.上课前说话。当你回忆我们的第一堂课时，你会想到什么样的场景？(师生之间的交流)2。给我看看这篇文章的图片。在这个宁静而温暖的夜晚，当月光进入水中，当我的母亲和她的同伴一起唱歌、讲故事、唱歌谣、讲谜语时，作者是多么快乐啊！你想过作者长大后会做什么样的工作吗？这本书说了什么？打开书读一读。(你从这句话中问问题，你真的可以思考，让我们一起来读这一节。)学生读(非常漂亮)当你读完这个句子时，你有什么问题吗？不要着急举手，考虑一下，考虑后请提问？学生们问孙友田写了什么作品。(老师喜欢听不同的问题和有思考价值的问题)为什么母亲在月光下说话和唱歌？为什么这些歌谣能让我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国？(我们将在这节课集中讨论这个问题)请阅读课文中的歌谣，并在阅读时思考这个问题。(当学生阅读歌谣时，他们可能仍然很难将原因和歌谣一起思考。至少我在引导作者进入诗歌王国时可能会有一些困难，但在结合文本的其他内容时呢？阅读歌谣就是阅读歌谣。目标必须准确！(2)学生自己阅读新教材1。按名字读，当他在读的时候我们应该注意什么？(1)学生阅读(大屏幕显示相关歌谣)(2)评价，评价也是阅读的表现(老师和学生评论)(3)还有谁愿意阅读。(4)这两个部分应该如何理解？”轻轻的“读名字学生轻轻的读，喜欢什么？三月的风和小溪。(按名字读，一起读)你还想怎么读这篇文章？当“深情”的母亲唱这些歌时，她们为什么要深情呢？你能大声朗读母爱吗？(学生阅读)还有谁能像他一样深情地阅读？(学生一起读)你现在知道怎么读这两首歌谣了吗？我会让那个男孩再读一遍这两个小节。(学生阅读)你在如此短的时间内取得了如此大的进步，真是令人惊讶。这首歌是我妈妈唱的。你想唱吗？来吧。(老师领唱)(老师确实花了很大力气准备这样的音乐。我不知道这是从数据中收集来的，还是专门让音乐老师来编辑乐谱。无论如何，它非常好，非常适合学生的口味。谁有勇气唱这首歌谣？这时，老师选择了一个音色非常好的学生来唱歌。我想它可能已经准备好了。观众中有700多名老师，但没有多少人比这个孩子唱得更好。我认为没有必要让学生唱歌，因为这不是音乐课，而是中文课。如果是为了显示学生的音乐水平和学校的教育水平，那就比音乐课好。也许有些老师认为这是一个精彩的部分，但我只是认为这是一个失败。)学生们唱完之后，老师幽默地说:“我和你握了手，我不想洗。”
母亲想通过歌谣告诉她的孩子什么？(师生间的交流)(1)学生:期待更好的生活(2)第一首民谣怎么样？(3)妈妈白天很累，但她仍然为她的孩子唱歌。这是什么意思？她想要什么？(4)母亲为我唱的歌，像春雨一样滋润着我的心灵，启迪着一颗混沌的童心。这是我们的一天.(6)你觉得这里的阅读很奇怪吗？为什么母亲如此勤劳，而生活却如此悲惨？(7)一起读这句话。在这个句子中，有两个相同的词。“龙”这里没有食物。长是什么意思？(意识到一个词有不同的含义是很好的)(这是汉语工具性的体现，这是非常必要的。宋非先生在下节课中也提到了这一点。老师比宋非处理得更好，也更自然。)是的，黄河古往今来，勤劳的人们总是怀着希望耕耘，而歌谣则是从黄河故道流传下来的。刚才我们和大家一起唱了两首歌谣。让我们读这本书里的三首幽默儿歌。读你自己的书。3.学习儿歌(1)学生自己读(2)学生已经读了很多遍。你觉得童谣怎么样？(3)师生交流:有趣。你能给我们读一下你觉得最有趣的童谣吗？请让另一个学生读(老师说:不要读，太累了)老师说了另一件不该说的事。除了有趣之外，你对这首童谣感觉如何？学生说(朗朗上口)名字朗读老师刚才看到有人在演奏节拍，让我们一起演奏，边演奏节拍边朗读(击掌法)。请闭上眼睛，让我们一起来到草原，感受美丽的生活。让我们一起读(女生第一，男生第二，全班一起读)虽然有点乱，但很有趣。刚才我们读了这些童谣，你想到了什么样的图片？(1)学生说:(2)有人想象过另外两首诗吗？(3)师生之间的交流(4)男孩和女孩，这些童谣让你轻松思考，让童年的孙友田飞向童话王国。再读课文的最后一段(5)教师的语言过渡5。在你眼里这是什么样的母亲？(1)勤劳的母亲，你能联系文字说吗？这本书里也可以看到聪明的母亲。(学生说)(3)善于与孩子交流(4)这是一位希望自己的孩子(有自己的观点)的母亲(5)一位非常爱自己孩子的母亲。这是多么伟大的母亲啊。当孙友田再次回到家乡时，母亲并不认识她的孩子。(1)给我看看这篇文章的内容，(伴随着一首赞美母爱的歌曲)《这个人就是娘》 (2)同学们，当你们读这篇文章的时候，你们感觉如何？(3)师生交流(班长说)(4)也许你妈妈不唱歌。你妈妈是你生命中的第一位老师。老师真诚地祝愿每个人的母亲健康长寿。课后评论:听完这节课，我觉得还有很多东西值得学习。吉剑先生是一位具有优秀基本教学技能的老师。虽然他很年轻，但他的语言和内涵是深刻的。良好的基本技能和独特的设计也感染了参加讲座的老师和学生。最后一首赞美母爱的歌曲让学生们感动地流下了眼泪。表达了他对母亲对自己的爱的理解。这样的课程非常成功。我觉得自己不如自己。这是这次活动中的好课之一。
