在第一节课中，我将介绍主题并理解“启蒙”。从前导后面输入《去打开大自然绿色的课本》。诗人的成长背后总有一些原因。孙友田说他的母亲是他的第一位老师。这个学生说他的母亲是他的第一位老师。蔡斯老师:“启蒙”意味着“第一”吗？讨论并总结单词的意思:打开心门。今天我们将见到这位伟大的母亲。阅读问题:月光启蒙二，阅读指导，学生阅读课文。1.在黑板上自学的要求:这样的要求应该成为我们一生的学习习惯。正确阅读:发音正确，句子正确。思考:阅读中的品味:“明亮的眼睛”是“停下来看”:什么意思？美女？(让学生理解)合上书，想一想:文章说了什么，我能感觉到作者的心吗？威尔问:提问是打击收费的想法。(让学生理解)(例如，从话题的开始，我们可以问:月光如何启迪？这个标题到底是什么意思？打个问号。当文章完成，思考和理解问题，问号会被删除吗？当然，你也擦去了面纱，擦亮了你的心。(2)学生自己阅读，教师检查和理解学生的疑问和解决方法。(据估计，“黄河故道”和“荷花落”的学生不理解它们，并在字里行间给出指示。)第三，检查阅读，掌握课文的内容和情感。1、打开火车阅读。摄像机正在正确播放，引导句子的阅读。(这篇文章没有长句。据估计不会有阅读障碍。只是“切曹静、做纸篓、筛米、做干饭”这句话集中在三个新词上，可以在阅读时打结，训练阅读流畅。)2。讨论:读完课文后，你有什么样的情感体验？喜欢.(就像春风，月光照耀)，请用一个词的味道来总结。(甜蜜)3。再读一遍课文，感受字里行间流淌的甜蜜情感。第四，家庭作业:告诉我你的甜蜜感觉来自哪里。今天我们将继续学习诗人孙友田的——篇阅读材料。向老师报告你上节课学到的东西。根据报告，什么让我们感到甜蜜？(如果学生感到困难，他们可以受到启发:读完课文后，你的眼前必须有一幅画。仔细听，你听到了什么？(2)沟通。重点学习课文的第1-5部分。(学生将从自己的角度理解这一经历。也许学生们会在某个时候说出来，或者说得不彻底。课堂将根据学生的回答进行回答，引导学生全面深入地理解课文。这是一幅温暖的画面:在月光下，作者依偎在母亲的怀里，听着优美的歌曲。这是一个甜蜜的时刻。母亲和孩子。母亲:忙碌了一天的工作，洗了个澡，辛苦了一天的工作，穿了件白布夹克，心情很好，我终于可以陪我亲爱的儿子了。孩子乙:有一天，我在阳光下晒太阳，在泥里打滚。此时，我平静下来，享受着月光。我喜欢我妈妈喜欢的唱歌和读两三个小节。老师读了第四小节。在这里理解“明亮的眼睛”这个词:1。温柔，像三月的微风，轻盈，像小溪的流水。2.香韵:我母亲的声音甜美而深情，仿佛是芬芳的。让作者的心中充满芬芳。这里的“香味”是指对世界和生活有一种美好的感觉。不是吗？否则，就没有这样的诗句:去吧，呼吸山川中芬芳的空气，去吧，打开大自然的绿色教科书。正文第五部分有一个句子表达了这个意思。理解"母亲用歌谣给了我对家乡的爱，伴随着月光，突然启发了一种混沌的童心"。朗读前两首歌谣。你能从他们身上学到什么？劳动创造美好生活，劳动是生活的幸福！这是一首从我家乡传下来的民谣。这是我的家乡给这片土地上的人们的礼物。在这个美丽的月夜，它通过我母亲的嘴传给了我。三、学生一起阅读课文6-13节。
老师:当作者的母亲讲述嫦娥和吴刚摘桂的故事时，我似乎看到了作者对月亮好奇的眼神。当作者的母亲唱起“小老鼠，爬上灯台，偷油喝，爬不下来”时，我似乎听到了作者幸福的微笑；难怪文章开头说:童年的夏夜总是美好的。我想给你介绍一篇文章。标题是《月光妈妈》，这是本文的原文。读完后，我也想听听大家的感受。对母亲深深的感激。味道是苦涩的:一个爱自己并在童年给自己很多快乐的母亲是如此的老。我多么想抚平你额头上的皱纹，我多么想唤醒你的记忆，并答应我的儿子哭出来。为了交流我对“月光母亲”这个主题的理解:她儿子心目中的母亲形象:一尊与月光融为一体的玉像。你在月光下给了我多少爱，妈妈像月光一样温柔。
