随着信息技术的日益普及，教师已经能够熟练地处理单词和图像，制作简单的课件。然而，我们需要有效地整合信息技术和课程，以提高学生的素质。信息技术与课程有效整合的直接效果是改变学生的学习自由、自由的活动空间、信息空间、更多与师生交流的机会，以及从什么到如何学习。这样，学生的现实和未来不仅可以继承前人积累的一些必要知识，还可以通过实践改变自己对知识的分析、判断、选择和创造性应用，潜移默化地改变教育的最终目标。在《音乐之都维也纳》班，我尝试并尝到了信息技术的好处。《音乐之都维也纳》是一篇短文。作者用优美的笔触描绘了维也纳的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之城”的由来，表达了作者对音乐之城的钦佩和向往。就本文而言，我认为它有以下特点:1 .语言简洁、生动、优美、层次分明。全文与整体结构一致，每个部分也是如此。2.信息量大，点面结合，动静搭配。3、丰富的文化遗产，其地域特色，尤其是名曲，是培养学生气质的有效载体。因为老师和学生都没有去过维也纳，缺乏感性认识，所以更难感受到维也纳浓厚的音乐氛围。如果仍然依赖传统的教学方法，它显然是空洞和苍白的，不能满足教学和学习的需要，并且难以实现教学目标(特别是情感目标和能力目标)。情感目标是理解文章中对维也纳作为音乐城市的具体描述，培养学生的兴趣。能力目标是收集、处理和使用信息的能力)。在信息技术已经融入我们生活、无处不在并深刻影响我们学习的背景下，我尝试着用信息技术来进行教学。可以说，这不仅是文本的需要，也是教师教学和学生学习的需要，是传统教学所不能替代的。
在设计教学的过程中，我总是被我正在上中文课的想法所影响。我应该把学科的教学目标放在第一位，根据语文学科的特点和本文进行有效整合，使信息技术真正服务于课堂教学，发挥良好的支撑作用。维也纳是一幅美丽的画卷，充满了音乐的精神。在设计教学中，我运用多媒体和信息技术，通过阅读、聆听、欣赏和描述，将“美”与音乐结合起来，展现得淋漓尽致，让学生有感性的认识和体验。整个课堂分为三个部分:第一部分是音乐介绍和图片欣赏，从整体上感受维也纳美丽的风景。第二是通过听著名的古典音乐和了解世界著名的音乐家来理解“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。第三是欣赏美妙的城市建筑，交流感情。在信息技术的支持下，这三件事学生一目了然。他们可以用更少的时间，直观、形象、深刻地解决教学难点，同时为激发学生对音乐的兴趣提供了基石。第一个主要由教师操作，第二个和第三个为学生提供了一个自主学习的平台。当然，学生的自主学习也与教学内容相结合，因为教学资源是多样化的，这些资源的选择和组织必须与课堂教学内容相结合，才能真正实现教学目标服务。因此，在组织信息资源时，我们充分考虑学生现有的认知水平和情感基础，并对资源进行重组。只有这样，资源才能发挥其应有的作用。在设计这节课的教学时，为了让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识，我首先让学生在课前根据课文的教学要求有目的、主动地在网上查询维也纳信息。在课堂上，一些人介绍图片，一些人看课文，一些学生喜欢音乐。并通过知识的交流，根据各自的需要，根据自己原有的基础进行建构，并结合课文内容，实现有目的的语文学科知识建构。
当然，这不仅仅是一门语文课，我认为它也是一门信息技术素养培训和教育课。学生们喜欢上信息技术课。由于条件有限，他们远远不能满足他们的学习需要。在语文课堂上，信息技术为学生提供了丰富多彩的感性材料，有丰富的关于维也纳的图片、图片和视频。信息量如此之大，超出了学生的想象。它极大地激发了学生的学习兴趣，使他们的情绪处于极度兴奋的状态，缩短了学生与遥远的社会环境的距离，使合作交流和探究学习成为主要的教学形式，彻底改变了以往分析课文的固定程序，真正教会了学生学习的主动性，让所有的学生都参与到课堂中来。这样，他们不仅有意识地巩固和发展了在学生信息技术课上学到的知识，而且培养了他们根据认知需要收集信息、处理信息、选择信息、使用信息和组织信息的能力，从而使他们从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者和进取者。
这些是我美丽的教学理念，我想谈谈我在这节课的准备和教学中的一些感受:
1.信息技术教学设计是对教师自身的一种改进。这不仅是学习的提高，也是信息技术水平的提高。这也是一个挑战，对教育和教学方法的挑战。就我而言，信息技术的水平非常有限，所以我试图设计和整合我肤浅的知识和想法，这是非常不成熟的。一方面，这是一个挑战。另一方面，在课堂上，信息技术涉及到我的思维，这也是对课堂调控能力的一大挑战和提升。可以说这是另一个领域的尝试。
2.信息技术在教学中的应用改变了教师和学生。兴趣浓厚，人人参与，非常兴奋。平时，学生也被要求收集信息。然而，由于不同的家庭条件，一些学生有许多信息渠道，而另一些学生总是一无所有，导致很大的差异。在教学中使用信息技术缩小了这种差异。此外，我发现学生处理信息和语言表达的能力也发生了变化。过去，学生们总是把收集到的一小部分信息打印在纸上，这些信息属于某个人。在课堂上，他们习惯于按照书来读，没有内化过程。这曾经是我们语文教学研究的一个课题。今天，由于信息技术使资源能够相互共享，所有学生收集数据的信息渠道畅通，信息积累丰富，所以他们的大多数语言表达被内化，然后暴露出来，这可以说是感情和真情。这在以前的教学中也很难呈现。
3.让我强烈感受到信息技术的一些优势。
第一，利用信息技术进行教学具有很强的直观性。它可以制作出优美的视觉图片、音乐和图像，将学生带到文本的语境中，对理解和理解文章的内容起到促进作用。例如，这节课中优美的古典音乐伴随着人物的介绍，以及维也纳风景、城市雕塑、建筑等美丽的意象。带学生进入美丽的维也纳，音乐之城。学生们在其中游得很好，受到高雅艺术的熏陶，沉浸其中，为课文的学习打下了良好的基础。
第二，信息技术、信息技术与语文教学的有效整合充分体现了学生的自主性。在这里，教师可以在教学活动中充当组织者、管理者和引导者。在平等和谐的教学氛围中，学生成为学习的主体，充分发挥他们的主观能动性，从而最大限度地发展每个学生的个性。在课堂上，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢学习和阅读的内容。学生可以在他们感兴趣的地方停留一段时间，仔细品味和欣赏它们，甚至进行深入研究。然而，他们对自己不感兴趣的地方可以通过传递来获得一些理解。同时，信息技术教学的运用不仅是学生语文课堂学习的补充，也是课外学习的延伸。
信息技术与语文教学的有效整合能够真正发挥课内课外的优势，实现知识与技术的相互融合，从而达到信息技术教学活动中师生交流的目的，主要包括知识传递、知识导航、行为导航和情感交流，以及信息技术与课程整合、改进学生学习方法和提高学生学习兴趣的目的。
闵行区黎明小学朱峰
