教材《音乐之都维也纳》是一篇短文。这篇课文的语言简洁而优美。对维也纳的介绍层次清晰而生动。学习的目的是让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文本语言所带来的美的享受和熏陶，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的审美意识。教学目标:1。自学课文，并就课文中不理解的内容提问。2.继续学习积累和表达，在阅读中阅读文章的结构，学习总是分成几部分的写作方法。3.感性地阅读文本，理解维也纳被称为音乐之城的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。教学重点和难点:1。通过提问主题和阅读全文来理解维也纳为什么被称为音乐之城。2.感受维也纳的音乐氛围，音乐之城。2.浅谈教学方法:1。因为老师和学生都没去过维也纳，他们对这个城市没有任何视觉印象。根据课文的需要，教学采用图片、音乐播放、阅读思维、阅读口语等视觉形象展示手段，调动学生的多种感官，实现图文结合，激发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习第一部分时，老师给学生们看图片，欣赏维也纳的风景，并知道那是什么样的地方。为了说明音乐在当地的受欢迎程度，我展示了贝多芬广场、海顿街等的图片。在教学过程中，让学生有直观的印象，效果良好。这创造了一个类似文本内容的环境，以确保个性化阅读。2.从阅读中学习作文是“从方法中学习，从方法中学习”的方法。然而，它也离不开对文本的阅读和理解。只有当学生阅读并意识到这一点时，他们才能将其内化为知识积累。在教学中，学生应该关注自己的内心感受，体验作品的语言魅力。这要求学生边阅读边思考，并敞开心扉。文中引用了“国家歌剧院”来说明众多的歌剧院和音乐厅，这些都是非常典型的。建筑物的描述非常有条理。对“国家歌剧院”的描述是由外向内的，对学生掌握建筑的构成具有指导意义。课堂上，在课文的四个方面，我没有平等地发挥自己，我把重点放在第三和第四个方面，让学生感受作者的写作方法。这个单元都是旅行笔记。在课堂上渗透了写作能力之后，我也学会了一些写游记的方法。3.强调在个性化阅读的学习过程中，每个学生根据自己的生活经历，从不同的角度和背景对语言形成独特的感受。不同的感受导致不同的阅读方法。在教学中，我也尽力鼓励学生根据自己对语言的感知，用不同的阅读方式来表达自己的内心感受，从而达到个性化阅读的目的，真正从阅读中体会到感知，并能自己解决问题。像《音乐之都维也纳》这样的文本提供了一种美丽的语言。我想在教学中营造一个良好的氛围，让学生感受到师生对话和互动中蕴含的精神元素。教学中最好的表达方式是大声朗读。在课堂上，我应该加强阅读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感知和体验。例如，我指导学生掌握“到处”、“许多”、“甚至”.还有……”意识到维也纳是一个充满音乐的城市。第三，口语和学习方法:提问-在课文中寻找答案-交换答案-解决问题-大声朗读情感-学习方法-通过综合学习掌握。介绍完课文后，让学生大声朗读第一段，用自己的话说出维也纳是什么样的城市，然后通过自己的阅读表达美丽的风景。
然后让学生自由阅读全文，并说出文章从哪个方面具体描述维也纳为“音乐之城”。这样，本课的目标就被简明地把握住了，让学生对全文的内容有一个大致的印象，然后从四个方面进行教学:古典音乐的摇篮，音乐装饰的城市，以及被称为世界歌剧中心的世界歌剧中心。然后就这四个方面提问，培养学生的提问能力。2.要解决这个问题，学习第233546小节。维也纳成为世界音乐城市的原因是什么？从全文通读，围绕一个中心“维也纳是音乐之城”，作者从她的地理位置写道。然后，文章从维也纳独特的文化景观，如城市的历史、城市的装饰、市民的生活习惯和歌剧院等方面，阐述了维也纳被称为“音乐之城”的原因。仔细阅读文章，让学生说出原因。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”小节列举了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯和其他五个人。它们代表了世界古典音乐史上的最高峰。他们在维也纳生活、创作和演奏音乐，使古典音乐成为一种在他们手中成长和成熟的音乐形式。维也纳已经成为古典音乐的发源地。“维也纳是一座用音乐装饰的城市”这一小节能让人对“音乐之城”留下深刻的印象。“它在这里随处可见”，“用音乐家的名字”，“甚至用……”城市的各个方面和角落都装饰着音乐。3.学生们关注第四课和第五课，也就是说，维也纳是世界上第三和第四大音乐城市。在学习的过程中，他们学会了游记的写作方法。4.在黑板上写字是我设计的这节课。黑板上写着:19。一座装饰着音乐的城市，古典音乐的摇篮，在维也纳这个音乐之城，几乎一天都离不开世界歌剧音乐中心。
