本文的教学目标是:1。自学课文，并就课文中不理解的内容提问。2.继续学习积累和表达，在阅读中阅读文章的结构，学习总是分成几部分的写作方法。3.让学生感性地阅读课文，理解维也纳被称为音乐之城的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。介绍完课文后，我让学生大声朗读第一部分，并用我自己的话说出维也纳是什么样的城市。然后我通过自己的朗读来表达美丽的风景。然后让学生自由阅读全文，并说出文章从哪个方面具体描述维也纳为“音乐之城”。这样，本课的目标就被简明地把握住了，让学生对全文的内容有一个大致的印象，然后从四个方面进行教学:古典音乐的摇篮，音乐装饰的城市，以及被称为世界歌剧中心的世界歌剧中心。然后就这四个方面提问，培养学生的提问能力。
在这节课的教学中，我注重培养学生的口语和思维能力。例如，为了理解“摇篮”这个词，我设计了以下练习:少年宫是()的摇篮。()是()的摇篮。学生们通过口语训练基本理解了这个单词的意思。为了让学生了解音乐在维也纳家庭中的重要作用，让学生接触我们国家的情况，告诉我们当我们聚在一起时会做什么。通过比较，我们可以进一步了解音乐在当地的重要性。经过这些训练，学生的思维能力也得到了提高。
由于课文中描述的内容比较陌生，学生也比较难理解，所以我制作了很多图片，通过比较直观的图片来帮助学生更好的理解课文。例如，在学习第一部分时，老师给学生们看图片，欣赏维也纳的风景，并知道那是什么样的地方。为了说明音乐在当地的受欢迎程度，我展示了贝多芬广场、海顿街等的图片。在教学过程中，让学生有直观的印象，效果良好。
应该说，从阅读中学习作文是“从方法中学习，从方法中学习”的方法。然而，它也离不开对文本的阅读和理解。只有当学生阅读并意识到这一点时，他们才能将其内化为知识积累。在教学中，学生应该关注自己的内心感受，体验作品的语言魅力。这要求学生边阅读边思考，并敞开心扉。这篇课文提供了一种优美的语言。我尽我所能在教学中创造一个良好的氛围，使学生能够恢复正常。在师生对话和互动的过程中，学生可以集中精力学习课文，感受其中蕴含的精神元素。在学习过程中，每个学生根据自己的生活经历，从不同的角度和背景对语言形成独特的感受。不同的感受导致不同的阅读方法。在教学中，我也尽力鼓励学生根据自己对语言的感知，用不同的阅读方式来表达自己的内心感受，从而达到个性化阅读的目的，真正实现从阅读中感知。相关链接:《音乐之都维也纳》教学设计
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