《埃及的金字塔》是一个说明性的文本。正文聚焦于世界七大奇迹之一埃及金字塔的形状及其建筑历史。他写了金字塔宏伟的外观和精致的结构以及建造它的方法。他热情赞扬了古埃及人民杰出的智慧和超人的才能。因为课文是说明性的，它通常给人一种枯燥乏味的感觉，而且课堂通常看起来很枯燥。然而，在教学中，王粲老师创造性地处理和使用教材，从而消除了教师和学者的疲劳。学生可以在整个课堂学习中享受知识的海洋，例如在春风沐浴，从而使听课的老师眼睛发亮，给人以深刻的感受。首先，引导学生开展个性化阅读，宣传个性。"每一千个读者，就有一千个哈姆雷特."在《语文课程标准》中，还特别指出“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该取代学生的阅读实践.学生们独特的感受、经历和理解应该受到重视。王老师“激发学生独特的情感和体验”的理念在课堂教学中尤为突出。例如:老师:通过阅读刚才的课文，我们已经对金字塔有了初步的了解。你能挑选一些要点介绍给老师吗？健康:这些坟墓的底部是正方形的，随着上升变小，最后变成尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以被称为金字塔。从这里我知道了埃及金字塔名字的由来，它也和我们的汉字有关！健康:我认为埃及的金字塔非常高。你看，这个金字塔有146米高，相当于一座40层的摩天大楼。从这些数字可以看出，埃及的金字塔非常高。老师:你读得非常仔细，观察得非常敏锐！健康:你知道吗？埃及的金字塔实际上是法老死亡的坟墓。老师:学生们在阅读时非常认真仔细！我相信你对埃及的金字塔有更好的了解！学生们可以自由地以自己的方式阅读课文，他们的侧重点不同，但王先生并没有把它们生硬地放在一起形成共性，从而使课堂充满了活力和畅所欲言。毫无疑问，学生的个性是可以宣传的！第二，创造和谐轻松的学习空间，平等对话。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应注重激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，鼓励学生选择自己的学习方法。王老师总是在教学中带领学生，用语言和表达与学生进行心灵的交流。因此，在一个和谐、轻松的学习空间里，学生可以轻松、舒适、愉快地学习。例如，老师说:“上节课，我们的导游阿里带我们参观了坦桑尼亚的米库米自然动物园。今天我们的导游阿里来到了中国。如果你是他的向导，你会在哪里介绍他？”学生们饶有兴趣地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等景点。王老师热情地对学生们说:"你们知道得太多了！"另一个例子:当老师展示埃及金字塔的鸟瞰图时，他说，“如果你来到埃及金字塔，你最想知道什么？”这种人性化的语言让学生更接近老师。在一个和谐、轻松的学习空间里，老师和学生在平等的基础上相互交谈，一起投入到课堂学习中。三、扎实的语言训练，训练技能。《新课程标准》指出，语文教学应注重语言的积累、感知和运用，注重基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础。课程目标(阶段目标5~6年级)也明确指出:阅读解释性文章，要抓住文章的要点，理解文章的基本解释方法。本文《埃及的金字塔》是一篇解释性文章，它在关注埃及金字塔的特征和建造方法时使用了大量的解释方法。
学生如何理解和掌握这些说明？在教学中，王老师要求学生认真阅读课文，交流学习心得。然后，让学生谈论你学到了什么方法。一些学生说我建造了“70多座金字塔，大大小小，来自古埃及的各个朝代，其中最大的是开罗郊区的胡夫金字塔。”在这里我知道作者在他的介绍中使用了例子。有人说金字塔高146米，相当于一座40层的摩天大楼。因此，可以看出使用了编号方法。一些学生立即加入了比较法。在老师的指导下，学生们还发现了引言中的假设和提问方法。仅仅知道这些解释方法是不够的。王先生还设计了一个练习来学习如何在熨斗热的时候使用这些方法。埃及的金字塔非常高。金字塔高146米，相当于一座40层的摩天大楼。我们学校的圆形剧场非常大。我们学校有一个相当于。在这种尝试性实践中，学生的技能得到了训练，显得扎实有效。难怪有些学生说:“当我们写相关的作文时，我们可以学习作者的方法，写好自己的文章。”语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们要创造性地理解和使用课文教材，用《新课程标准》的理念武装头脑，采用灵活多样、扎实有效的教学策略，引导学生在学习过程中真正学会学习。
