《埃及的金字塔》是苏教版第11卷的第12课。这是一篇说明性的文章。本文以埃及金字塔的形状和建筑历史为重点，写出了金字塔的宏伟外形和精美结构的特点以及建造金字塔的方法，并热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才能。全文结构清晰，语言简洁，描述详尽。但是对于我们这里的小学生来说，他们对学习缺乏兴趣，缺乏与知识的联系，也缺乏与课文的共鸣。为了让学生喜欢并学好它。我设计了一个新颖的教学过程，让学生热爱学习，享受学习，学得好，愿意合作，积极探索，深刻感受，学得深。(画外音:在人类历史上，曾经有世界七大奇迹的名字。随着时间的推移，它们中的大多数早已被抹去，埃及金字塔成了唯一的遗迹。长期以来，金字塔的建造者一直是人们猜测的谜。有人说它是外星人，有人说它是最后一个工业文明的主人。它引起了各国科学家的兴趣和研究。为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满了神秘和向往。今天我们也可以自由组建几个探险队来研究埃及金字塔。怎么样？[通过现场视频导入，一旦学生与课文之间的距离拉近，让学生产生浓厚的兴趣，让学生学习课文，对金字塔下一个课题的研究有很强的现实性、针对性，研究转化为实际运用，兴趣倍增。] 2。自由组队，探索和准备1。学习单词并阅读课文。2.学生可以自由组队并佩戴“研究员”徽章。3、你现在是真正的研究者，为了顺利探索，你应该怎么做？(小组讨论)4。得出结论:(1)严格遵守探究纪律，集中精力，学会合作；(2)选择两三个喜欢的话题进行探究；(3)认真准备，学会介绍你的研究成果。(4)主要依靠书籍，也可以插入课外收集的信息。在学习单词和阅读课文的基础上，为了激发学生的探索热情，学生可以自由组队，兴趣相同。让学生佩戴“研究员”徽章，建立研究纪律，让学生有“角色意识”，更快、更有意识地参与研究。这些都为学生积极探索创造了更好的心理环境。] 3。探究与合作，自我感知每组学生确定探究主题，阅读书籍并进行讨论，探究合作，教师不时巡视并参与学生的讨论。[把学习的主动权留给学生，让学生决定他们想探索的话题，这样他们就可以阅读、思考、思考、讨论、写作、说话、合作、讨论、积极参与，随时询问老师，与课文、同学和老师进行深入交谈，从而获得自我认知。] 4。调查报告，深度理解1。刚才，我们的每个研究人员都去了沙漠，分成几个研究小组去探索和研究金字塔。他们一定发现了金字塔的许多秘密。现在让我们举行一个“询问简报”，好吗？(多媒体课件展示反对神秘埃及金字塔的“调查报告会议”海报)2。提问交流，自由发挥(一群人掌权)答，(1)我们正在研究“胡夫金字塔”(展示图片)(2)一起阅读:这座金字塔高146米，相当于一座40层的摩天大楼。饶金字塔一周，差不多要走一公里。这些石头打磨得非常光滑，石头之间紧密地结合在一起。几千年过去了，即使锋利的刀刃也无法插入这些石头的关节。… 10万人经常在烈日下工作。整个项目花了30年。(3)个人报告:学生1:我报告说，我从这段话中的“高”、“巨石”、“重”、“平滑”和“紧凑”几个字中感受到了金字塔的宏伟和精致。
通过“常规，10万人，30年”的大量项目经验，金字塔是奴隶汗水的结晶。学生2:我从文章下划线的句子中意识到金字塔建造得完美无缺，无与伦比。我也有这方面的课外资料……)学生3:我也知道作者是如何写出宏伟而精美的金字塔的。他用列举、比较和形象描述的方法来写金字塔的宏伟和精致。我们小组探索了金字塔的“建造方法”。学生报告:学生1:勤劳聪明的埃及人民已经发明了许多科学方法。看看他们.(介绍书中的方法，边读边画以示展示；出生2:没有起重机，没有汽车，没有石头工厂，没有机器.埃及人民用无数的肩膀和双手来搬运巨石和建造金字塔。真是奇迹！学生3:请看，这是我画的建造金字塔的场景。大家不要笑。这都是虚构的，但我是根据课文中的句子画的。(展示图片)学生4:我补充说我知道其他方法？(在线数据介绍)C，(1)我们小组介绍了金字塔的“历史情况”(2)和学生报告:学生1:“这些金字塔已经在黄沙中屹立了4-5，000年。它们是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。”让我明白，它有着悠久的历史，体现了埃及人民的智慧和力量。学生2:这与课文的开头相呼应，我理解它，所以我为蓝天感到骄傲！健康3:我想对埃及人民说:你是伟大的，令人钦佩的！学生4:我想向你推荐课外材料。(《机器人17日探访金字塔》《胡夫金字塔》等)[在教学中，金字塔探究的话题不是专业人士的专门研究，而是阅读教学的一种学习形式。因此，在金字塔式的探究中，文本的结合和对阅读训练的重视，尤其是对文本中词语和句子味道的分析，一直受到重视，方法多样而生动。如朗读、绘画、课件展示等。同时，注重课内外结合，不断引入源头活水，拓宽学生视野，丰富课堂。]五、课外延伸，深化研究1、撰写研究报告。优先考虑你在课堂上学到的东西，并介绍你的研究成果。你可以联系你的课外知识并介绍它。2.建议密切关注金字塔研究。感兴趣的学生应该发现和积累信息。下次我们将举行金字塔新闻发布会。[要求学生写调查报告既是课堂上的总结，也是课外的延伸。在阅读教学中更好地将说和写结合起来。鼓励学生课后发现和积累资料，以便将研究引向更大的班级和更深的层次。此外，探究科学的种子被种在孩子们的心中，使他们能够生根、发芽、开花和结果。]
