●教科书简说《秦兵马俑》是人民教育版《免费教育实验教材》第7卷第5单元的略读文本。本文详细介绍了秦兵马俑的规模和种类，以及它们不同的表现形式和独特的气势。它显示了作者强烈的钦佩和民族自豪感。●教学目标1。掌握八个新词，积累“世界无与伦比”、“世界闻名”、“规模宏大”、“南北作战”、“战无不胜”、“泰然自若”、“跃跃欲试”、“深思熟虑”、“栩栩如生”等词汇。2.感性地阅读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。3.进一步培养学生收集和应用相关信息的兴趣和习惯。●预设流程描述:本教学设计基于让学生独立走进文本——的原始认知体验，将自己收集的相关信息与自我阅读发现、自我阅读理解和自我阅读品味相结合。老师只在阅读的难点、重点和关键点上给学生以指导和指引。首先，以预习为起点，让学生自由谈论预读的感受。1、了解学习情况，研究课题。从理解学生的预习开始，创造一个初步阅读和交流的氛围:从你的眼神和面部表情，我已经提前阅读了第19课《秦兵马俑》(板书话题)。肯定有很多话要说，对吗？首先，引导学生阅读主题(可以用相机展示挂图)，并让学生表达对主题的理解(注意理解“小雕像”的含义)，然后交流阅读前的突出感受。2.畅所欲言，在黑板上写单词。在交流情感的过程中，学生可以勾勒出自己的关键词，如:举世无双、举世闻名、规模宏大、种类繁多、个性鲜明、“世界第八大奇迹”等。从整体上把握课文。在学生充分交流的基础上，教师顺应形势，掌握了“世界上独一无二”和“世界第八大奇迹”的词汇，引导学生自主探究课文。3、从阅读加强、检查识字。用汉字可以理解和巩固它。在考试过程中，要注意引导学生正确识别和阅读多笔画字符(如“鸟瞰图”、“比率”、“排场”和“排长”)。第二，注重自我阅读，让学生能够阅读自己的精彩部分。1.阅读理解(以阅读为重点):鼓励学生以自己喜欢的方式阅读，并提示学生阅读带有参考书和相关材料、图片和信息的课文，注意发现并主动向自己提问。主动找学生交流，互相帮助，充分自学。2.朗读观点(强调品味):指导学生在阅读中注意图片和文本的结合，多读一些他们认为给他们留下深刻印象和最有吸引力的段落，并朗读他们自己对精致的单词和句子的观点和发现。例如，“兵马俑不仅规模庞大，而且种类繁多，个性鲜明。”(这句话是前一句的延续，概括了正文的主要内容。三个字指出了秦兵马俑的突出特点)。另一个例子是第9段中的排比句。另一个例子是“秦兵马俑在所有时代和所有国家的雕塑史上都是独一无二的。”“独一无二”等等。3.读懂你的心(强调体验):引导学生自己阅读自启蒙以来的内容，用声音读出他们的惊喜，用情感读出他们的钦佩。寻找合作伙伴互相阅读、评价和宣传，然后进入这个国家。4.调整板书(整体结构):从整体感觉出发，师生一起调整板书。首先，可以将关键词“世界独一无二”、“世界闻名”和“独一无二”重新排列在主题下，然后将“大规模”、“多种类型”和“独特个性”分开(横向或纵向)，然后学生可以对这些词进行分类和调整。重点是加强学生对秦特色的把握
在阅读过程中，应该注意引导学生做体验式评论(即评价、阅读、启迪和思考的结合):你听到了什么味道？你还想读出你不同的感受吗(主要指着关键词)？让学生充分参与:我认为他读得不够，请听我说！这两个词突出了…的力量，我认为语气可以读得更突出，等等。阅读时，图片和文字应该结合，各种形式的互动应该结合。同时，要注意板书。第二自然节注重读出兵马俑的气势。第四个——8自然部分主要是读出不同特征的人物的力量、敏捷和勇敢。第七段集中在几个排比句上，阅读品尝的味道和出入境的想象。第一段和第二段应该完整地读出他们的赞美、惊奇和自豪。(如果学生选择以解释的形式展示，他们应该受到鼓励。)2、独立积累，主动延伸。首先，阅读并记住你最喜欢的句子，并提取好的单词。二是将文本(或某一内容)以导游的形式准备成导游词，并结合收集到的图片或音像资料，在回家后向家人、邻居和其他周围的人介绍兵马俑。
