《英语，儿子“教”我学》
作者:曹汶和肖博文
出版物:外国研究所
这本书以博客日记的形式，从我母亲和我英语老师的双重视角，真实地记录了我儿子文从8岁到12岁的英语成长过程。儿童从只懂几个英语单词到独立写20多万单词英语小说的“飞跃”例子，颠覆了作者对英语学习方法的理解，也引发了他对儿童英语教学的思考、探索和实践。
曹汶，北京外国语大学教授，诺丁汉大学博士，北方外语网络教育学院院长，北京外国语大学青年英语学习者教学顾问，北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。
成长篇
我和儿子去“卧底”
2009年5月30日
为了更好地了解儿童英语培训的情况，我作为家长报名参加了一个著名的儿童英语培训机构的试听班。
这个组织的环境很好。听力过程分为三个步骤:第一步是观察演示课，第二步是让老师评估孩子的英语水平，第三步是让老师与家长就适合孩子的课程进行交流。
演示课持续了20分钟。这位老师是美国人。他主要教身体部位的单词和句型，如这是…(这是…)、那是…(那是…)、那些是…(那些是…)。孩子们非常开心。观看这堂课的家长们都很喜欢。儿子还说老师很幽默。然而，我不敢恭维这个班。太吵了，没有教学价值。从活动设计的角度来看，没有一步一步的购买力平价(展示、实践、生产，即展示、实践和产出)过程。从师生互动的角度来看，师生之间只有一种互动，而且大多数是一对多。虽然只有七个孩子，但老师不知道每个孩子对所教内容的掌握程度。从课堂教学的角度来看，它甚至更随意，以至于在10轮游戏活动后，孩子们仍然不知道活动的规则。从语言输入的角度来看，这也很糟糕，一会儿是……另一会儿是……而且没有办法让孩子明白这是……的区别，那是……的区别，那是……的区别。从反馈来看，老师几乎没有对孩子们的表现给出任何反馈，孩子们就倒下了，不管是对还是错。幸运的是，这些试听的孩子都有一定的基础，否则，他们恐怕记不住或说不出单词或句型。虽然示范课很短，但足以展示一个完整的活动。这门课也要感谢一位外国老师，一些肢体语言和幽默感。后来，语文课程顾问告诉我，外籍教师是这里的教务长，但我认为他不应该接受任何英语教学方法的培训。我不敢和其他父母交谈，也不知道他们的感受。
下面的语言评估和课程交流仍然很好，这对孩子来说非常重要。有趣的是，这位美国系主任非常欣赏他儿子的英语发音(他儿子后来告诉我，考试期间他不让父母陪着他)。我在考试表格的“英语发音”栏里看到了老师的话:“英国口音——酷！(英语发音——酷！评估分别评估了儿童的英语流利度、词汇、发音、听力、准确性和广度。儿子的表现在他的年龄组(7-10岁)中可能相当突出。评估结束后，教务长和两名中文课程顾问嘀咕了半天，然后建议他选择11-14岁的课程。
他们选择了原版教材，但有两个问题。一是与教材大纲相对应的标准是什么。我没有从教科书本身和课程顾问的介绍中得到答案。事实上，这需要非常清楚。教材应与国际公认的英语水平标准体系相联系，以便第三方可以测试学习效果。孩子们不能通过说“我在哪里学了五年英语”来证明他们的英语水平。第二个问题是教材仍然非常传统。除非老师很优秀，否则很难取得好成绩。
现在我越来越觉得，我希望我有一个正常的沟通渠道，与每一个希望自己的孩子学好英语的父母沟通。我真的很想和父母分享我的经历，因为我相信只有当父母明白了这一点，孩子的英语培训才能不断进步，实现真正的专业化。
妈妈感悟
有趣并不意味着学习会发生。
外行看热闹，专家看门口。有趣的学习是第一个先决条件，但是如果我们只是追求乐趣而不考虑我们是否学到了什么，从长远来看，它会变得很无聊。我们可能不太懂英语，更不用说英语教育了，但是掌握一节课的方法并不难。PPP教学法非常好:老师在开始时给孩子足够的语言输入了吗？那你会组织你的孩子做足够的练习吗？它给孩子们展示他们的语言输出的机会吗？有了这三个问题，我们就可以初步判断学习是否发生在课堂上。
儿子插嘴
忙碌是好事，毕竟快乐对你的健康有好处，但这取决于它是否有用，是否明智。
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郑重声明:本文是作者曹汶教授和国外研究机构授权的图书试读。请不要擅自转载。
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