《司马迁发愤写〈史记〉》片断赏析之二

老师:同学们，让我们看看插图，司马迁是——名学生:司马迁正在专心致志地写《史记》。老师:司马迁写《史记》的时候，他的行为和态度是什么？生:司马迁一手拿着竹简，一手拿着毛笔，认真地写着。老师:他在想什么？健康:我必须完成这本历史书，实现我父亲的愿望。老师:你能更具体地想象司马迁是如何写《史记》的吗？生:司马迁在昏暗的油灯下用心写作。他太严肃了。老师:想象力很好！生:夜深人静时，窗外寒风呼啸，司马迁不由自主地缩了缩脖子。然而，他没有停下来，而是搓着手，继续努力工作。老师:你说得更具体了。你知道为什么司马迁工作如此无私吗？健康:他想实现他父亲的愿望。健康:他会用实际行动来洗刷自己的耻辱。生命:他在想:我的死应该比泰山还值钱。健康:我想成为对社会有用的人，不能抛弃自己。老师:从你的演讲中，你可以证明你读过司马迁的内心世界。你已经学会如何阅读了。太棒了！这时，你想对司马迁说什么？生:司马迁，你是我的榜样！盛:司马迁，你是一个真正的人！盛:司马迁，你是个大英雄！教学评价:《司马迁发愤写史记》教学时，指导学生观察插图，想象司马迁的动作、神态和内心活动，引导学生触摸司马迁的内心世界，并方便地要求学生与人物“对话”，表达对司马迁的钦佩。我这样教学的目的是引导学生观察插图，让他们认识到一个人必须过有意义的生活，不仅要考虑自己的利益，还要追求生命的价值。要理解“生而死，重于泰山，轻于鸿毛”的真正含义。事实证明，我的教学效果是好的，让学生从里到外理解课文内容，掌握文字。